O objetivo deste trabalho é compreender como as investigações científicas na área de ensino de História têm contemplado o tema da avaliação da aprendizagem na disciplina. Para tanto, foi realizada uma pesquisa do estado da arte em publicações periódicas e acadêmicas (dissertações e teses) que contemplam estudos sobre o tema, as quais foram desenvolvidas no período de 2000 a 2020. A análise dos dados apontou que a discussão sobre a avaliação da aprendizagem em História no Brasil é recente e está em desenvolvimento. Ela se concentrou nos anos finais do ensino fundamental e do ensino médio, na Região Sudeste do país. Buscou uma aproximação com as aulas de História e indicou a permanência de métodos tradicionais de aferição de conteúdos conceituais na disciplina. Apontou para a necessidade de estudos sobre avaliação que articulem diferentes epistemologias ligadas aos campos da avaliação, da Pedagogia das Competências e do ensino de História.
This work aims to understand how scientific studies in teaching history have addressed the theme of learning assessment. To do so, we conducted a state-of-the-art study in periodical and academic (dissertations and thesis) publications on the theme developed between 2000 and 2020. The data analysis pointed out that the discussion about learning assessment in the History of Brazil is recent and ongoing. It focuses on Middle and High Schools in the Southeast region of Brazil. The results show an approximation to the history classes and indicate the continuation of traditional methods to assess conceptual contents in the subject. They also indicate the need for studies on evaluation that articulate different epistemologies connected to assessment, Pedagogy of Competencies, and the teaching of history.
El objetivo de este trabajo es comprender cómo las investigaciones científicas en el área de la enseñanza de la Historia han abordado el tema de la evaluación del aprendizaje en la disciplina. Para ello, se realizó un levantamiento del “estado del arte” en publicaciones periódicas y académicas (disertaciones y tesis) sobre el tema, de 2000 a 2020. El análisis de datos mostró que la discusión sobre la evaluación del aprendizaje en Historia en Brasil es reciente y en desarrollo. Se centró en los últimos años de la enseñanza básica y media, en la Región Sudeste del país. Buscó una aproximación con las clases de Historia y señaló la permanencia de los métodos tradicionales de medición de contenidos conceptuales en la disciplina. Señaló la necesidad de estudios sobre evaluación que articulen diferentes epistemologías vinculadas a los campos de la evaluación, la Pedagogía de Habilidades y la enseñanza de la Historia.
