A partir de uma abordagem tributária da análise estratégica e da sociologia da acção, o presente texto discute os conceitos de avaliação do desempenho, desenvolvimento organizacional e qualidade da educação, sublinhando a natureza polÃtica da avaliação externa das escolas, e a sua dependência dos valores e das lógicas em acção dos actores que a promovem e executam. De seguida mostram como as polÃticas de promoção da avaliação externa estão em desenvolvimento nos diversos paÃses europeus e correspondem a tendências pesadas da evolução das sociedades ocidentais. Finalmente identificam-se aspectos desta “reconfiguração avaliativa†na revolução recente das polÃticas educativas em Portugal.
Based on a framework that derives from strategic analysis and action sociology, this paper discusses the concepts of evaluation performance, organizational development and quality of education. It highlights the political nature of the external evaluation of schools and its dependence on the values and logic of the actions of actors responsible for its promotion and execution. This paper also shows how policies for the promotion of external evaluation are being developed in different European countries and how meaningful they are in terms of the evolution of western societies. Furthermore, it points out aspects of this “evaluative reconfiguration†in the recent development of educational policies in Portugal.
Basado en la perspectiva derivada del análisis estratégico y de la sociologÃa de la acción, este trabajo discute los conceptos de evaluación de rendimiento, desarrollo organizacional y calidad de la educación, destacando la natureza polÃtica de la evaluación externa de las escuelas, asà como su dependencia em relación a los valores y lógicas de acción de los actores que la promoven y ejecutan. A continuación, se presenta como las polÃticas de promoción de la evaluación externa se desarrollan em los distintos paÃses europeos y corresponden a tendencias marcantes de la evolución de las sociedades occidentales. Por fin, este trabajo indentifica aspectos de esta “reconfiguración evaluativa†em la evolución reciente de las polÃticas educativas em Portugal.
