Nos últimos anos, intensificou-se, na busca da qualidade, o uso da avaliação em larga escala na educação brasileira. São gerados, na escola e no trabalho docente, efeitos diversos. Discutir as implicações destas avaliações no trabalho docente é objetivo deste artigo. A pesquisa realizou-se em escolas de duas redes municipais da Baixada Fluminense, no Rio de Janeiro. Buscou-se investigar os sentidos e efeitos que os resultados das avaliações externas, na educação básica, provocam no trabalho docente, a partir das vozes de gestores e de professores. Entrevistas semiestruturadas feitas com gestores e professores participantes direcionaram nossas análises. Identificou-se processo de intensificação do trabalho docente, responsabilização dos profissionais e traços de sua desqualificação. Há, porém, indícios de alternativas ancoradas no conceito de qualidade negociada e responsabilização alternativa como caminhos de contrarregulação.
In recent years, it intensified the search for quality use of largescale evaluation in Brazilian education. They are generated, in school and in teaching, various effects. Discuss the implications of these evaluations in teaching is the objective of this article. The research was carried out in schools in two municipal networks of Baixada Fluminense in Rio de Janeiro. We sought to investigate the meanings and effects that the results of external evaluations in basic education, lead in teaching, from the voices of managers and teachers. semi-structured interviews with managers and teachers participating directed our analysis. It was identified intensification of teaching process, accountability and professional traits of his disqualification. There are, however, alternative evidence anchored in the negotiated quality concept and alternative accountability as counterregulation paths.
