Buscamos investigar as influências que o processo de avaliação das Feiras Catarinenses de Matemática (FM) exerce sobre a formação do docente orientador/avaliador, bem como a concepção de avaliação nas FM desses professores. Conduzimos a experiência com base nos preceitos da pesquisa qualitativa. A coleta de informações ocorreu por meio de análise documental e realização de questionário com 31 professores orientadores/avaliadores das FM. Para análise dos dados consideramos a Análise Textual Discursiva. Os resultados categorizados em tecnicista e crítico/reflexiva evidenciam que a maior parte dos orientadores/avaliadores apresentam uma epistemologia crítica em relação à avaliação e entendem o processo avaliativo nas FM como formativo e colaborativo e que provoca mudanças na prática pedagógica.
We seek to investigate the influences that the process of evaluation of the Santa Catarina Mathematics Fair exercises on the formation of the supervisor/evaluator, as well as the conception of evaluation in the Mathematics Fair of these teachers. The information was collected through documentary analysis and a questionnaire with 31 supervisors/evaluators from the mathematics fairs. To analyze the data we considered a discursive textual analysis. The results categorized as technicist, critical and reflexive have evidenced that most supervisors/evaluators present a critical epistemology in relation to the evaluation and they also understand the evaluation process in the mathematic fair as formative and collaborative causing changes in pedagogical practice.
