Avaliação no Ensino Remoto de Matemática: analisando categorias de respostas

Ano: 2020 | Volume: 1 | Número: Não se aplica

Autores: Daniel de Oliveira Lima, Lilian Nasser

Palavras-chave: Avaliação, Ensino Remoto, Função Exponencial.

Resumo Português:

Diante da pandemia, em 2020, as aulas presenciais foram suspensas e as escolas tiveram que adotar um modelo que atendesse ao isolamento social e que permitisse a continuidade das aulas. Algumas escolas adotaram o Ensino Remoto Emergencial (ERE), outras criaram uma estrutura similar ao ensino à distância (EAD). Essas adaptações geraram outros dilemas sobre como seria o ensino e, consequentemente, como seria avaliar nestes modelos de ensino. Este trabalho relata a experiência de avaliação com três turmas da 2ª série, na Escola SESC de Ensino Médio (ESEM), que adotou o ERE, a partir de uma situação problema, estruturada no ambiente de aprendizagem com referências à realidade. O modelo usado foi uma pesquisa, que tinha como objetivo promover uma maior reflexão e compreensão sobre a importância da aplicação da função exponencial na análise do comportamento da infecção pelo vírus. Os alunos tinham que explicar a diferença entre as funções exponencial, linear e quadrática, a partir de informações de cunho matemático disponíveis num texto que deveria ser acessado por um link fornecido. Além disso, eles tinham que acessar outro material, para entender alguns conceitos relacionados ao COVID 19, como a taxa de contágio, velocidade de transmissão, e como esses conceitos (ou alguns deles) se relacionam com o modelo matemático estudado, a Função Exponencial. Usando essas produções, foram categorizadas e analisadas as respostas dos 45 alunos em relação à aprendizagem de funções exponenciais. Esta experiência indica que é possível ampliar o processo de avaliação usando as tecnologias digitais.

Resumo Inglês:

Ahead of the pandemic, in 2020, the usual classroom teaching had been suspended and the schools had to adopt a model that took care of to the social isolation and that allowed the continuity of the lessons. Some schools had adopted the RemoteEmergencialTeaching (RET), others had created a similar structure to long-distance education.These adaptations had generated other dilemmas on how it would be to teach and, consequently, how it would be to evaluate in these models of education. This work reports the experience of evaluation with three classes of the 2nd year from the Escola SESC de Ensino Médio (ESEM), which has adopted the RET, based on a situation problem, structuralized in the environment of learning with references to the reality.The used model was a research, which had the objective to promote a bigger reflection and understanding on the importance of the application of the exponential function in the analysis of the behavior of the infection for the virus. The students had to explain the difference between the exponential, linear and quadraticfunctions, from available mathematical information in a text that must be accessed through one link supplied. Moreover, they had to access another material, to understand some concepts related to COVID 19, as the tax of infection, speed of transmission, and as these concepts (or some of them) are related with the studied mathematical model, the Exponential Function. Using these productions, the answers of the 45 pupils in relation to the learning of exponential functions had been categorized and analyzed. This experience indicates that it is possible to extend the evaluation process using the digital technologies. Keywords: Evaluation. Remote education. Exponential function.

Resumo Espanhol:

Delante del pandemic, en 2020, las lecciones reales habían sido suspendidas y las escuelas habían tenido eso para adoptar un modelo que llevaron cuidado del aislamiento social y que no prohibió a continuidad de las lecciones. Algunas escuelas habían adoptado Educatión Remota de Emergencia (ERE), otros habían creado una estructura similar educación a distancia (EAD). Estas adaptaciones habían generado otros dilemas sobre como sería la esseñanza y, por tanto, lo que sería evaluar en estos modelos de la educación. Este trabajo informa la experiencia de la evaluación con tres turmas de segundo grado, en la escuela SESC de Ensino Médio (ESEM), que adoptara ERE, de una situación de problema, estruturada en el ambiente de aprender con referencias a la realidad. El modelo usado era una investigación, ése tenía como objetivo promover una reflexión más grande y entender en la importancia del uso de la función exponencial en el análisis del comportamiento de la infección para el virus. Los estudiantes tenían eso para explicar la diferencia entre las funciones exponenciales, lineares y cuadráticas, basado en las informacións matemáticas disponibles en un texto que debe ser accedido do por un link proveído. Por otra parte, tenían e acceso a otro material, para entender algunos conceptos relacionados con COVID 19, como el impuesto del mí infecta, velocidad de la transmisión, y como estos conceptos (o algunos de ellos) si relaciónese con el modelo matemático estudiado, la función exponencial. Usando estas producciones, las respuestas de las 45 pupilas en lo referente a aprender de funciones exponenciales habían sido categorizadas y analizadas. Esta experiencia indica que es posible ampliar el proceso de la evaluación usando las tecnologías digitales.