AVALIAÇAO DO ENSINO‐APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UMA ANALISE CURRICULAR
Revista Espaço do Currículo
AVALIAÇAO DO ENSINO‐APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UMA ANALISE CURRICULAR
Autor Correspondente: Esequias Rodrigues da Silva | [email protected]
Palavras-chave: Currículo real. Avaliação processual. Educação de Jovens e Adultos.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Os Centros de Educação de Jovens e Adultos (CEJAs), pela especificidade do público alvo, funcionam com o sistema semipresencial de atendimento, do tipo de regime modular, onde os conteúdos das disciplinas são apresentados ao aluno por módulo. Analisamos a estrutura curricular de uma escola da rede estadual de ensino que funciona nestes moldes, com vistas discutir uma nova proposta de trabalho docente, com ênfase no sistema de avaliação do rendimento escolar. A abordagem teórica‐metodológica de cunho qualitativa e dados coletados por meio da pesquisa documental e entrevista semi‐estruturada, analisados face ao modelo de avaliação formativa (Bloom, 1983; Hadji, 2001; Perrenoud, 1999), de acordo com a perspectiva de teorização em avaliação (Bonniol e Vial, 2001). Os resultados apontam para o comprometimento de três componentes essenciais do trabalho docente: o currículo, as estratégias de ensino‐aprendizagem e a avaliação do rendimento escolar. A avaliação, meramente classificatória e pontual. O estudo mostrou a viabilidade, dentro do sistema semipresencial da implementação de um novo entendimento do conceito de currículo – currículo real; da diversificação das estratégias de ensino‐aprendizagem e o uso de diversos elementos, o modelo de avaliação processual – avaliação diagnóstica, formativa e somativa.
Resumo Inglês:
The Centers for Youth and Adults (Cejas), the specificity of the target audience, work with blended system of care, the type of modular system, where the disciplines are presented to the student per module. Analyzed the curricular structure of a sate school education that works in this way, in order to discuss a new proposal for teaching, with emphasis on the evaluation system for school performance. Data were collected through desk research and semi‐structured interview with the coordination and pedagogical support, teachers also included ten subjects that comprised the curriculum of three essential components of teaching: curriculum, teaching strategies, learning and assessment of school performance. The assessment, merely classifying and punctual. The study showed the feasibility, within the blended learning system, implementation of a new understanding of the concept of curriculum – real curriculum; diversification of teaching‐learning and the use of these various elements in a model evalutiona procedure – diagnostic assessment, formative and summative.
Resumo Espanhol:
Los Centros de Educación para Jóvenes y Adultos (CEJA), debido a la especificidad de la audiencia objetivo, trabajan con el sistema de servicio de semi-presencia, del tipo de régimen modular, donde los contenidos de las asignaturas se presentan al alumno por módulo. Analizamos la estructura curricular de una escuela estatal que trabaja en esta línea, con el fin de discutir una nueva propuesta para el trabajo docente, con énfasis en el sistema de evaluación del desempeño escolar. El enfoque teórico-metodológico cualitativo y los datos recopilados a través de la investigación documental y entrevistas semiestructuradas, analizados contra el modelo de evaluación formativa (Bloom, 1983; Hadji, 2001; Perrenoud, 1999), de acuerdo con la perspectiva teórica. bajo evaluación (Bonniol y Vial, 2001). Los resultados apuntan al compromiso de tres componentes esenciales del trabajo docente: el plan de estudios, las estrategias de enseñanza-aprendizaje y la evaluación del rendimiento escolar. La evaluación, meramente clasificatoria y puntual. El estudio mostró la viabilidad, dentro del sistema de semi-presencia de implementar una nueva comprensión del concepto curricular: currículo real; La diversificación de las estrategias de enseñanza-aprendizaje y el uso de varios elementos, el modelo de evaluación de procedimientos - diagnóstico, evaluación formativa y sumativa.
