A Base Nacional Comum Curricular e a formação de professores de língua inglesa: desafios e possibilidades
Revista on line de Política e Gestão Educacional
A Base Nacional Comum Curricular e a formação de professores de língua inglesa: desafios e possibilidades
Autor Correspondente: Caique Fernando da Silva Fistarol | [email protected]
Palavras-chave: Língua Inglesa, Formação de Professores, Base Nacional Comum Curricular.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo do presente artigo é analisar a última versão da Base Nacional Comum Curricular – BNCC (BRASIL, 2017) quanto à formação de professores de língua inglesa na Educação Básica. São analisadas propostas presentes nesta versão da BNCC, à luz de enfoques teóricos como saberes docentes, teoria dialógica da linguagem, inglês como língua franca e práticas pedagógicas com tecnologias em língua inglesa. Os principais resultados apontam para práticas em língua inglesa articuladas com os diferentes usos, seja com apoio da oralidade, de leituras, de escritas, mediadas também por tecnologias, na direção da formação integral dos estudantes. Em consequência, é proposto aos professores que trabalhem essas práticas de forma articulada, para estabelecer interações com outras culturas e componentes curriculares, com contextos de uso efetivo da língua inglesa, na formação crítica dos estudantes da Educação Básica.
Resumo Inglês:
This article analyzes the latest version of Brazil’s National Common Curricular Base (BNCC) (BRAZIL, 2017) regarding the training of English language teachers in Basic Education. The proposals presented on the BNCC version are analyzed in the light of theoretical approaches such as teacher knowledge, dialogical theory of language, English as a Lingua Franca and pedagogical practices with technologies in the English language. The results point to the English practices articulated with the different uses, with the support of orality, of the readings, of the writings, mediated by technologies, towards the integral formation of the students. Hence, it is proposed to teachers to work on these practices in an articulated way, in order to establish interactions together with cultures and curricular components, with contexts of effective use of the English language, in the critical formation of students of Basic Education.
Resumo Espanhol:
El objetivo del presente artículo es analizar la última versión de Base Nacional Común Curricular - BNCC (BRASIL, 2017) en cuanto a la formación de profesores de lengua inglesa en la Educación Básica. Se analizan propuestas presentes en esta versión de la BNCC, a la luz de enfoques teóricos como saberes docentes, teoría dialógica del lenguaje, inglés como lengua franca y prácticas pedagógicas con tecnologías en lengua inglesa. Los principales resultados apuntan a prácticas en lengua inglesa articuladas con los diferentes usos, sea con apoyo de la oralidad, de lecturas, de escrituras, mediadas también por tecnologías, en la dirección de la formación integral de los estudiantes. En consecuencia, se propone a los profesores que trabajen esas prácticas de forma articulada, para establecer relaciones con otras culturas y componentes curriculares, con contextos de uso efectivo de la lengua inglesa, en la formación crítica de los estudiantes de Educación Básica.
