A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E O USO DAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: discursos da reforma curricular

Ano: 2020 | Volume: 13 | Número: 1

Autores: Matheus dos Santos Souza; Marcelo de Oliveira Dias

Palavras-chave: Reforma Curricular.Currículo prescrito. Educação Matemática.Tecnologias Digitais.

Resumo Português:

As reformas curriculares,dentre outros objetivos,visam a modificaçãoconforme a predisposição governamentalpara a inserçãode mão de obra na sociedade. Essas mudançascontemporâneas possuemregimes de verdades quepodemestarfundamentadas com propensão ao mercado, adaptando-se àsimposições alheias ao processo educacional,comoa indicação sobre ouso das tecnologias, que podem serinseridas não pela maximização do conhecimento, maspara proporcionar odomínio da ferramenta.Assim, o presente artigo apresenta a conexão do processo de implementação da Base Nacional Comum Curricular(BNCC)e as suasintenções acerca das TecnologiasDigitais(TD)para o ensino de Matemática. A investigação foiorganizada consoante as ferramentas deFoucaulte o método cartográfico,de acordo comDeleuze.Quanto às teoriasfoucaultianas,foram adotados conceitos dagenealogia do poder, como biopoder, biopolíticaegovernamentalidade.Foi possível analisar as resistências que surgiram com o decorrer de versões preliminaresaté a homologação,e os interesses que poderiam estar relacionados com os processos da reforma curricular, como a orientaçãopara o mercado e autilização de Tecnologias Digitais, que podem serconsideradoscomo fatores imprescindíveis.

Resumo Inglês:

Curriculum reforms, among other objectives, aim to change according to the government's predisposition for the insertion of labor in society. These contemporary changes have regimes of truths that can be based on market propensity, adapting to the impositions of others to the educational process, such as the indication about the use of technologies, which can be inserted not for the maximization of knowledge, but to provide the domain. of the tool. Thus, this article presents the connection of the implementation process of the Common National Curriculum Base (BNCC) and its intentions about Digital Technologies (DT) for the teaching of Mathematics. The research was organized according to Foucault's tools and cartographic method, according to Deleuze. As for Foucaultian theories, concepts of the genealogy of power were adopted, such as biopower, biopolitics and governmentality. It was possible to analyze the resistances that emerged through the preliminary versions until the homologation, and the interests thatcould be related to the curriculum reform processes, such as market orientation and the use of Digital Technologies, which can be considered as factors indispensable.

Resumo Espanhol:

 

Las reformas curriculares, entre otros objetivos, apuntan a modificarlas según la predisposición gubernamental para la inserción laboral en la sociedad. Estos cambios contemporáneos tienen regímenes de verdades que se pueden sustanciar con propensión al mercado, adaptándose a las imposiciones ajenas al proceso educativo, como la indicación sobre el uso de tecnologías, las cuales pueden insertarse no maximizando el conocimiento, sino para dotar del dominio de la herramienta. Así, este artículo presenta la conexión. del proceso de implementación de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) y sus intenciones sobre Tecnologías Digitales (TD) para la enseñanza de las Matemáticas. La investigación se organizó de acuerdo con las herramientas de Foucaulte el método cartográfico, según Deleuze. En cuanto a las teorías de Foucault, se adoptaron conceptos de la filosofía del poder, como biopoder, biopolítica y gubernamentalidad. Fue posible analizar las resistencias que surgieron con el transcurso de las versiones preliminares hasta la aprobación, y los intereses que podrían estar relacionados con los procesos de reforma curricular, como la orientación al mercado y el uso de Tecnologías Digitales, que pueden ser considerados como factores esenciales.