BASES EPISTEMOLÓGICAS DE APROPRIAÇÃO DO CONHECIMENTO: PROJETO LER É VIVER
Revista Ibero-America de Estudos em Educação
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ISSN: 1982-5587
Editor Chefe: José Luís Bizelli
Início Publicação: 31/12/2005
Periodicidade: Trimestral
Área de Estudo: Ciências Biológicas, Área de Estudo: Ciências da Saúde, Área de Estudo: Ciências Exatas, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Antropologia, Área de Estudo: Ciência política, Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Filosofia, Área de Estudo: Geografia, Área de Estudo: História, Área de Estudo: Psicologia, Área de Estudo: Sociologia, Área de Estudo: Ciências Sociais Aplicadas, Área de Estudo: Engenharias, Área de Estudo: Linguística, Letras e Artes, Área de Estudo: Multidisciplinar
BASES EPISTEMOLÓGICAS DE APROPRIAÇÃO DO CONHECIMENTO: PROJETO LER É VIVER
Ano: 2008 | Volume: 3 | Número: 1
Autores: Luci Regina MUZZETI
Darbi Masson SUFICIER
Fábio Tadeu REINA
Flávia FIORANTE
Morgana Múrcia ORTEGA
Sandra Fernandes de FREITAS
Regina Célia BEDIN
Camila BEZERRA
Fernanda MUSTO
Roberta GAIO
Maria Beatriz Loureiro de OLIVEIRA
Caren STUDER
Luciana Renata Muzzeti MARTINEZ
Autor Correspondente: Luci Regina MUZZETI | [email protected]
Autor Correspondente: Luci Regina MUZZETI | [email protected]
Palavras-chave: Habitus. Herança cultural. Itinerário escolar. Conhecimento legítimo
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo desse estudo foi descrever como se dá o processo de apropriação de conhecimentos legítimos e socialmente valorizados no projeto Ler é Viver realizado na Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, na Faculdade de Ciências e Letras, campus de Araraquara. Para realizar o estudo descreveremos apoiados no referencial teórico elaborado por Pierre Bourdieu e sua equipe os mecanismos desta apropriação legítima dentre eles: habitus primário, o processo de reestruturação do habitus, capital cultural, estratégias etc, procurando mostrar como o meio de apropriação do conhecimento influi nas trajetórias dos diferentes agentes.
