O texto tem como objetivo realizar uma análise histórica do movimento de elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática para os anos iniciais. O estudo realiza uma primeira aproximação aos bastidores da produção curricular dos PCN, uma proposta oficializada na década de 1990. O artigo limita-se ao contexto da elaboração da matemática para os primeiros anos do Ensino Fundamental. Como fontes de pesquisa utilizam-se documentos, entrevistas e produções científicas relacionados com o tema. O processo de investigação opta por uma escolha teórico-metodológica que envolve a mobilização do conceito de expert. Realiza-se uma análise em diferentes escalas de observação de modo a dar ênfase a esse tipo de marcha de investigação para estudos que intentem compreender os processos e dinâmicas de elaboração dos saberes presentes no ensino e na formação de professores.
The text has as objective the writing of a historical analysis of the movement of elaboration of the National Curricular Parameters of Mathematics for the primary school. The study makes a first approach to the backstage of the curriculum production of the PCN, an official proposal in the 1990s. The article is limited to the context of the elaboration of mathematicsfor the first years of Elementary School. As research sources, documents, interviews and scientific productions related to the theme are used. The research process opts for a theoretical-methodological choice that involves the mobilization of the concept of expert. An analysis is made at different scales of observation in order to emphasize this type of investigation march for studies that try to understand the processes and dynamics of the elaboration of knowledge present in teaching and teacher training.
