A biograficidade em curso: como os Professores se tornaram Professores

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 5

Autores: Denise Figueira Oliveira, Maylta Brandão do Anjos, Giselle Rôças

Palavras-chave: formação de professores, narrativas, memória social, ensino de ciências, ateliê biográfico

Resumo Português:

Com o objetivo de compreender aspectos da formação de professores, apuramos a escuta sobre relato de professores que cursaram um mestrado acadêmico em ensino de ciências. Esse exercício possibilitou estabelecer uma conversa sobre suas narrativas pautadas nos princípios da memória social, percebendo o quanto o movimento de se repensar atende a convocação permanente que a Educação nos faz enquanto seus agentes. Pautados em uma pesquisa de cunho qualitativo, as narrativas foram colhidas e reelaboradas com inspiração na técnica do Ateliê Biográfico, sendo os dados coletados analisados à luz do referencial teórico apresentado. Três categorias emergiram da análise, sendo elas: professor(a) em formação, professor(a) em transformação e professor(a) em conformação. As narrativas nos enriquecem em possibilidades de olhar e interpretar a história em vidas de professores já formados, fornecendo elementos que devem ser considerados para pensar a formação inicial e continuada de professores

Resumo Inglês:

In order to understand aspects of science education, we listened teachers’ reports who attended an academic master's degree in science education. This exercise made it possible to establish a conversation about their narratives based on the principles of social memory, realizing how much the rethinking movement meets the permanent call that Education makes us as its agents. Based on a qualitative research, the narratives were collected, and the analysis were based on the technique of the Biographical Studio, and the collected data were analyzed in the light of the theoretical framework presented. Three categories emerged from the analysis, namely: teacher in training, teacher in transformation and teacher in conformity. The narratives enrich us with possibilities of looking and interpreting life-histories of these teachers who have already graduated, providing elements that must be considered to think about the initial and continuing teacher education.