O objetivo deste artigo é apresentar as propostas do Banco Mundial(BM)para a docência, e como Minas Gerais assimilou tais proposições no governo de Aécio Neves (2003-2010). Para atingir tal finalidade, apresentamos uma breve análise de um documento do BMque destaca propostas para a docência. As fontes da pesquisa são constituídas pordocumento e por teses e dissertações que tratam das repercussões das bonificações no trabalho docente, principalmente do “Prêmio por Produtividade”. Sendo assim,identificamos queMinas Gerais assimilouas propostas do BMde modernização da gestão pública e implementou a bonificação. A base dessa premiação foi o mérito que não ocasionou a melhoria da qualidade da docência,mas, sim, a responsabilização dos agentes da educação.
This article aims topresent some World Bank(WB)proposals, directed to the teaching career, and the way the state of Minas Gerais absorbed them when Aécio Neves was the governor (2003-2010). In order to achieve our aim, a brief analysis of a WBdocument, which highlights proposals for the teaching career, is presented. The sources used in this study were this document besides theses anddissertations on bonus system repercussions on teaching work, mainly about the “Productivity Prize”. The findings show Minas Gerais assimilated WBproposals of modernization of public management and implemented the prizebased on merit. However, it did not promote teaching quality improvement but accountability of education agents.
Él objetivo de este artículo es presentar las propuestas del Banco Mundial(BM)para la docencia, y como Minas Gerais ha asimilado tales proposiciones en él gobierno de Aécio Neves (2003-2010). Para lograr tal finalidad, presentamos un breve análisis de un documento del BMque destaca propuestas para la docencia. Las fuentes de la investigación son constituidas por el documento y por tesis de disertación que tratan de las repercusiones de las bonificaciones en el trabajo docente, principalmente del “Premio por Productividad”. De esta manera, identificamos que Minas Gerais ha asimilado la bonificación. La base de esta premiación fue el mérito que no ocasiono mejoría en la calidad de la docencia, pero si la responsabilidad de los agentes de la educación.
