Este artigo busca delinear um perfil de atitudes da população dos professores que lecionam matemática no Rio de Janeiro. Escalas do tipo Likert foram construídas e validadas para posicionar os professores com relação a seis afirmativas que representam crenças tradicionais. Em uma amostra piloto com seis professores, verificou-se que os professores discordam das afirmativas, independentemente da série que lecionam, da formação que possuem e do tipo de escola onde dão aula (pública ou particular). Assim, ao mesmo nível do discurso, aqueles que lecionam matemática não possuem uma postura tradicional com relação a esta ciência e seu ensino-aprendizagem.
This article draws an attitude profile of the population of mathematics teachers in Rio de Janeiro. Likert scales were constructed and validated in order to situate the teachers in relation to six statements that represented traditional teaching. In a pilot sample of 100 teachers we found that they disagreed with the statements, independently of the school year they teach, their educational background and the type of school they teacher (public or private). Therefore, at least at the discourse level, those who teach mathematics do not have a traditional attitude towards this science and its teaching and learning.
