Os cadernos Rubio são um material escolar amplamente difundido na Espanha desde 1959. Neste trabalho, a coleção existente de cadernos no Centro de Estudos sobre Memória Educacional (CEME) da Universidade de Múrcia foi usada. A pesquisa se concentra nos cadernos aritméticos de Rubio, estudando suas características e sua evolução durante os 60 anos desde seu surgimento, identificando seis vezes em sua comercialização. Foram verificadas a estabilidade das práticas de aprendizado de operações aritméticas, a permanência do conteúdo entre as épocas 2 a 5, a diminuição do número de operações propostas e o aumento das ilustrações. Também foi verificado que, na renovação dos cadernos, aspectos comerciais e não critérios baseados na Didática da Matemática influenciaram acima de tudo.
The Rubio notebooks are educational materials that have been widely disseminated to schools in Spain since 1959. In this work, the existing collection of notebooks at the Center for Studies on Educational Memory (CEME) of the University of Murcia has been used. The research focuses on Rubio's arithmetic notebooks, studying its characteristics and evolution during the 60 years since its appearance, classifying them into six periods according to its edition. The stability of the arithmetic operations learning practices, the permanence of the contents between epochs 2 to 5, the decrease in the number of proposed operations and the increase in the illustrations have been verified. It has also been verified that, in the renewal of the notebooks, especially commercial aspects and not criteria based on the Didactic of Mathematics have influenced.
Los cuadernos Rubio son un material escolar que ha tenido gran difusión en España a partir de 1959. En este trabajo se ha utilizado el fondo de cuadernos existente en el Centro de Estudios sobre la Memoria Educativa (CEME) de la Universidad de Murcia. La investigación se centra en los cuadernos de operaciones aritméticas de Rubio, se estudian sus características y su evolución durante los 60 años transcurridos desde su aparición, identificando seis épocas en su comercialización. Se ha constatado la estabilidad de las prácticas de aprendizaje de las operaciones aritméticas, la permanencia de los contenidos entre las épocas 2 a 5, la disminución del número de operaciones propuestas y el aumento de las ilustraciones. También se ha comprobado que, en la renovación de los cuadernos, han influido, sobre todo, los aspectos comerciales y no criterios basados en la Didáctica de las Matemáticas.
