Caminho das Ligações: um jogo de tabuleiro para ensinar Química

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 5

Autores: Elaine da Silva Ramos, Thais Pedro Lima, Carlos Eduardo Laburú

Palavras-chave: ensino de química; jogo didático; ligações químicas

Resumo Português:

Este trabalho tem como objetivo trazer os resultados do planejamento e aplicação de um jogo didático sobre ligações químicas. O mesmo foi aplicado em uma turma de 20 estudantes do turno matutino de uma escola da rede estadual da cidade de Dourados-MS, participante do projeto AJA (Avanço do Jovem na Aprendizagem) –Trajetória 2. Para a coleta dos dados utilizou-se como principais instrumentos os questionários com perguntas abertas e fechadas, mas para aprimorar a visão dos pesquisadores e também da coleta de dados, utilizaram-se gravações em áudio e vídeo. Para o desenvolvimento deste trabalho foram realizadas 5 aulas, sendo a primeira para diagnóstico com os estudantes, outras duas para aplicação do jogo, uma para trabalhar os conceitos abordados no jogo que os estudantes tiveram dificuldades ou não conseguiram responder e a última para avaliação do jogo por meio do questionário final. Os principais resultados evidenciaram que os estudantes estabelecerem relações da química com seu dia a dia. O jogo potencializou a interação entre os estudantes, despertou o interesse deles em utilizá-lo em mais aulas, revisou conceitos e aguçou o interesse pela disciplina de Química.

Resumo Inglês:

This work aims to bring the main results of the planning and application of a didactic game about chemical bonds. The same was applied toa class of 20 students in the morning shift at a school in the state network of the city of Dourados-MS, participating in the AJA (Youth Advancement in Learning) project -Trajectory 2. For data collection, questionnaires with open and closed questions were used as main instruments, but in order to improve the researchers' view and also of data collection, audio and video recordings were used. For the development of this work, 5 classes were held, the first for diagnosis with students, two for application of the game, one for working on the concepts covered in the game that students had difficulties or were unable to answer and the last for the evaluation of the game through the final questionnaire. The main results showedthat students establish relationships between chemistry and their daily lives. The game enhanced the interaction between students, aroused their interest in using it in more classes, revised concepts and sharpened interest in the discipline of Chemistry