O estudo, bibliográfico e meta-analítico, foi realizado entre junho de 2012 e junho de 2013, em 197 monografias de programas da área de Educação e Ensino de Ciências, defendidas entre 2009 e 2012. Dessas, 92 eram dissertações de Mestrado Acadêmico (MA), 42 de Mestrado Profissional (MP) e 63 teses de Doutorado (DO). As monografias foram selecionadas em bancos de dados acadêmicos de instituições públicas e privadas brasileiras, disponibilizados na internet. A investigação teve como propósito verificar de que forma o elemento metodológico “objetivos” aparece nas dissertações e teses pesquisadas. Foram analisadas, também, a questão do gênero nas autorias das monografias e número de páginas. Como base de sustentação analítica, adotamos as características básicas da Metodologia da Pesquisa e a Taxonomia de Bloom. Os resultados apontaram para várias incoerências epistemológicas, como uso incoerente de verbos na formulação dos objetivos, e distribuição inadequada desse elemento metodológico nas estruturas das monografias.
The bibliographic and meta-analytical research, was carried out between june 2012 and june 2013, analizing 197 monographs in the area of Education and Science Teaching, defended between 2009 and 2012, including 92 monographs of Academic Master’s (MA), 42 of Professional Master’s (MP) and 63 of Doctorate (DO). The dissertations and theses were selected in academic databases of brasilian public and private institutions, available on the internet. The research had the goal to verify in what form the methodological element “objectives” appeared in dissertations and theses. Were also analyzed, the matter of gender in authorship of the monographs and number of pages. We worked with the basic features of Research Methodology and Bloom’s Taxonomy as analytical parameters. The results pointed to several epistemological inconsistencies, as mistaken use of verbs in the formulation of objectives, and inadequate distribution of this methodological element in the structures of monographs.
