Este estudo teve como objetivos investigar a formação desejável em um docente
para atender alunos com altas habilidades/superdotação, as caracterÃsticas
desejáveis nos referidos docentes e concepções sobre altas habilidades/
superdotação. Participaram da pesquisa 20 professores da rede pública de ensino
de uma cidade do entorno de BrasÃlia, 10 deles atuando nas séries iniciais
do Ensino Fundamental e 10 no curso de Pedagogia. Uma abordagem qualitativa
foi usada nesse estudo e os dados foram coletados por meio de entrevista
semiestruturada e procedeu-se a uma análise de conteúdo dos dados obtidos.
No que diz respeito à formação desejável em um professor de alunos com altas
habilidades/superdotação, foram apontadas a formação continuada, o currÃculo
da graduação adaptado ao tema e a pós-graduação na área. As caracterÃsticas
desejáveis em docentes de alunos com altas habilidades/superdotação se referiam
a atributos personológicos (traços de personalidade e habilidade intelectual)
e caracterÃsticas profissionais. As concepções sobre altas habilidades/
superdotação apresentadas pelos participantes, de maneira geral, se aproximam
daquelas da literatura utilizada como referência para este estudo. Contudo,
notou-se falta de informações sobre como aplicar a teoria na prática, além
de distintas ideias errôneas em relação ao tema.
