Cartografando experiências dentro da Escola Rural: Professores de Matemática e o dispositivo de avaliação
Ensino em Re-Vista
Cartografando experiências dentro da Escola Rural: Professores de Matemática e o dispositivo de avaliação
Autor Correspondente: C. Tamayo | [email protected]
Palavras-chave: Currículo, Dispositivo, Educação Matemática, Ruralidade
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem como objetivo apresentar o problema de pesquisa, o horizonte conceitual, a rota metodológica e alguns resultados de uma pesquisa de mestrado em desenvolvimento. Esta pesquisa tem como objetivo (re)significar a avaliação como um dispositivo presente no currículo escolar de Matemática com professores de três Instituições de Ensino Rural do Sudoeste de Antioquia (Colômbia). Com base nos trabalhos de Michel Foucault e nas teorias pós-estruturalistas do currículo, buscamos cartografar as experiências que vivemos no interior de tais Instituições, problematizando com esses professores a avaliação como um dispositivo de controle presente no currículo escolar da Matemática. Com essa experiência, nós estamos construindo caminhos junto com os professores em torno do objeto de estudo, como um processo de constante reflexão sobre a escola rural. É assim que a avaliação pode ser vista como um processo constante em que diferentes culturas intervêm, permitindo trabalho em grupo e experiências de pesquisa em sala de aula.
Resumo Inglês:
This article aims to present the research problem, the conceptual horizon, the methodological route, and some results of a master's research in development. This research aims to (re)mean the evaluation as a device present in the Mathematic school curriculum with teachers from three rural educational institutions of the southwest Antioquia (Colombia). Based on the works of Michel Foucault and the post-structuralist theories of the curriculum, we seek to mapping the experiences that we lived whit these teachers when the evaluation is problematizing as a control device present in the Mathematic school curriculum. With this experience we have been building paths with teachers around the object of study, as a process of constant reflection on the rural school. This is how evaluation can be seen as a constant process in which different cultures intervene, allowing group work and research experiences in the classroom.
Resumo Espanhol:
Este artículo tiene como objetivo presentar el problema de investigación, el horizonte conceptual, la ruta metodológica, algunos resultados de una investigación de maestría en desarrollo. Esta investigación tiene como objetivo (re)significar la evaluación en cuanto dispositivo presente en el currículo escolar de Matemática con profesores de tres Instituciones Educativas Rurales del Suroeste Antioqueño (Colombia). Con base en los trabajos de Michel Foucault y las teorías post-estructuralistas del currículo, buscamos cartografiar las experiencias vividas al interior de dichas instituciones, problematizando con profesores la evaluación en cuanto dispositivo de control presente en el currículo escolar de Matemática. Con esta experiencia hemos venido construyendo caminos junto a los profesores entorno al objeto de estudio, como proceso de constante reflexión sobre la escuela rural. Es así como la evaluación puede ser vista como proceso constante en el cual intervienen diferentes culturas, permitiendo el trabajo en grupo y experiencias investigativas en el aula.
