A case study in the teaching of immunology: written arguments and the counter-inductive method of Paul Feyerabend
Ano: 2019 | Volume: 12 | Número: 3
Autores: D. M. Almeida, P. S. Mello, S. L. F. Trivelato, P. Marzin-Janvier, J. R. Siqueira, M. G. Pereira Autor Correspondente: D. M. Almeida | [email protected]
Palavras-chave: teaching immunology, teaching biology, teaching philosophy of science
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste estudo, iniciado durante as aulas de imunologia em um curso de Pós-Graduação, analisamos textos argumentativos escritos por estudantes cuja produção foi guiada pela abordagem contra indutiva do conhecimento proposta por Paul Feyerabend em seu livro "Contra o método" (1975). Foi aplicada uma atividade didática sobre um tema de Imunologia abordando alguns aspectos da filosofia da ciência no ensino superior, em particular a filosofia da biologia. Os textos escritos pelos alunos evidenciaram a presença de estruturas argumentativas claramente identificáveis e também a presença de conteúdos relacionados aos contextos científico e filosófico.
Resumo Inglês:
In this study, initiated during immunology classes in a graduate course, we analyzed argumentative texts written by students whose production was guided by the counter-inductive approach of knowledge proposed by Paul Feyerabend in his book ‘Against method’ (1975). It was applied a teaching practices activity about a topic on Immunology covering some aspects of the philosophy of science in higher education, particularly the philosophy of biology. The texts written by the students showed the presence of clearly identifiable argumentative structures and also the presence of contents related to scientific and philosophical contexts.
