Durante o I Colóquio de Pesquisa em Educação Matemática Crítica, em 2016, ocorrido na UNESP – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, campus Rio Claro, instalou-se o Grupo de trabalho Cenários para investigação e trabalho com projetos, ocupado em discutir essa temática dentro do contexto das escolas brasileiras. Neste artigo, apresentaremos relatos sobre alguns trabalhos desenvolvidos em escolas de níveis educacionais e regiões diferentes do país. Estas discussões concentram-se na problematização e reflexões que envolvem possíveis cenários para investigações, construídos em cada um dos espaços singulares de atuações de seus autores. São relatos de professores e pesquisadores que tem como inspiração a perspectiva da Educação Matemática Crítica para explorar como tais práticas podem trazer novos significados para o ensino e aprendizagem da matemática.
During the first Colloquium on Research in Critical Mathematics Education, in 2016, at Unesp – Paulista State University “Júlio de Mesquita Filho”, Rio Claro‟s campus, the Working Group “Landscapes of Investigation and Project Work” was set up with the goals of discussing this theme concerning Brazilian schools. In this article, we present reports about some works developed in schools with different educational levels and regions of the country. These discussions focus on the problematization and reflections that involve possible landscapes of investigations, built in each of the spaces of their authors' action. They are reports of teachers and researchers inspired by the perspective of Critical Mathematics Education, to explore how these practices can bring new meanings to the teaching and learning of mathematics.
