O objetivo deste artigo é analisar sob um de vista semiótico, epistemológico e pedagógico os significados produzidos e negociados por uma professora de matemática de 7 série e seus alunos, em aula, durante a realização de uma atividade algébrica. A análise, referente ao processo de comunicação/ significação, apóia-se teoricamente em Vygotsky a Bakhtin. Em relação aos aspectos didáticos e epistemológicos decorrentes desse processo, o estudo apóia-se em Bachelard e Brousseau. O estudo mostra que, alunos e professora, na tentativa de produzir/negociar significados pra os entes algébricos, podem produzir polissemias para palavras como, no caso, “quadrado” e “coisa”, gerando desse modo obstáculos didáticos, epistemológicos e verbais.
This paper intends to analyze, from a semiotic, epistemological and pedagogical point of view, the meanings produced and negotiated in a match class of the 7th grade when the teacher and her pupils conduct an algebraic activity. The analysis, regarding the communication/meaning process, is founded theoretically on Vygostky and Bakhtin. With respect to the didactic and epistemological aspects, the analysis is founded on Bachelard e Brousseau. This study shows that when the teacher and pupils try to produce/negotiate meanings for algebraic representations, they are likely to produce "polyssemies" (multiplicity of meanings_ for words, such as, in the case, "square" and "thing", that may generate didactic, epistemological or verbal obstacles.
