Cine-parasito: uso de vídeos e seriados de TV como atividades complementares no ensino da Parasitologia
Revista Docência do Ensino Superior
Cine-parasito: uso de vídeos e seriados de TV como atividades complementares no ensino da Parasitologia
Autor Correspondente: Thais Paradelas | [email protected]
Palavras-chave: Parasitologia, Ensino, Atividades complementares, Vídeos
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Inserir novos recursos na prática pedagógica é um importante aliado do processo de ensino. A utilização de vídeos divulgados pela mídia busca garantir o acesso ao conhecimento de diversas formas e aprimorar a dinâmica de ensino no ambiente da sala de aula. Este estudo buscou avaliar a contribuição da inclusão de seriados e vídeos com conteúdo de parasitologia durante as aulas, como estratégia complementar de ensino. Foram projetados e discutidos de forma crítica episódios de seriados como “Dr. House” e “Parasitas assassinos”. As atividades foram avaliadas por meio de questionários e desempenho dos alunos na avaliação teórica (n=125). Os resultados obtidos mostraram grande aceitação dessa metodologia e, na avaliação teórica, indicam um melhor desempenho por parte daqueles que assistiram aos vídeos (68% dos alunos obtiveram nota ≥50%) quando comparado aos que não assistiram (52% dos alunos obtiveram nota ≥50%), apontando que a inclusão dos vídeos trouxe efeito benéfico ao aprendizado dos estudantes.
Resumo Inglês:
The insertion of new features in pedagogical practice is an important ally to the teaching process. The use of videos released by the media aims to ensure access to knowledge in different ways and to improve the dynamics of teaching in the classroom. This study aims to assess the contribution of the inclusion of series and videos with Parasitology content during classrooms as a complementary teaching strategy. TV series episodes like “House, M.D.” and “Monsters inside me” were showed and critically discussed. The activities were evaluated through questionnaires and students’ performance in the theoretical test. The results showed great acceptance of activities, and indicate a better performance in the theoretical test by those who watched the videos (68% of students scored ≥50%) when compared to those who did not watched the videos (52% of students scored ≥50%), having a beneficial effect to their learning.
