CIUDADANÍA, DIVERSIDAD Y PARTICIPACIÓN. EDUCAR PARA LA PARTICIPACIÓN DESDELA DIVERSIDAD

Ano: 2012 | Volume: 1 | Número: 1

Autores: Caridad Hernandez Sanchez

Palavras-chave: Ciudadanía, Diversidad, Participación, Educar para la participación

Resumo Inglês:

Firstly, it attempts to address the concept of citizenship status, how citizenship is understood, what are the implications of this status, and whom it is granted to. Afterwards, we discuss the possibility or not to participate and what kind of participation is expected and promoted. Secondly, pledging for an ethical, critical, participative and transformative citizenship (P. Mata, PhD dissertation manuscript, 2011) requires contexts to make it possible. The concept of citizenship and the active participation pose significant challenges. Among these challenges, there are the obstacles elicited from the classroom cultural diversity. On the other hand, these challenges increase also if we understand that the best way to learn is to practice citizenship participation in a conscious and reflective fashion.

Resumo Espanhol:

Se intenta abordar en primer lugar la cuestión del Concepto de ciudadanía, pues de cómo se entiende la ciudadanía, qué comporta ese estatus y a quién se concede, seguirá la posibilidad o no de participación y qué tipo de participación se espera y promueve. En segundo lugar, atender la propuesta de Apostar por una ciudadanía ética, crítica,participativa y transformadora(P. Mata, tesis doctoral manuscrita, 2011), implica espacios y contextos que la hagan posible, donde se pueda ejercitar. Ambos, elconcepto de ciudadanía e impulsar una participación activa, suponen retos importantes para la educación que debe contemplar también los obstáculos para lograrlo y que a veces se agudizan ante la diversidad cultural de las aulas. Por otro lado, esos retosse amplían si entendemos que el mejor camino para aprender la participación ciudadana es practicarla, de forma consciente y reflexiva.

Resumo Francês:

On prétend aborder en premier lieu la question du concept de citoyenneté, car la possibilité ou non de participation et le type de participation auquel on peut s’attendre dépendent de la manière dont est conçue la citoyenneté, de ce que comporte ce statut et de ceux à qui il est accordé. Ensuite, admettre la proposition qui mise sur une citoyenneté éthique, critique, participative et transformatrice (P. Mata, thèse de doctorat manuscrite, 2011), implique des espaces et des contextes qui la rendent possible et où elle peut s’exercer. Le concept de citoyenneté et la volonté d’encourager une participation active supposent des défis importants pour l’éducation, qui doit aussi tenir compte, pour y parvenir, des obstacles, qui sont parfois renforcés par la diversité culturelle des classes. Par ailleurs, ces défis augmentent si l’on considère que la meilleure voie pour apprendre la participation citoyenne consiste à la pratiquer de manière conscience et réfléchie.