Classificação de seres vivos por alunos de anos iniciais do ensino fundamental: uma proposta de desenvolvimento de habilidades científicas
ACTIO
Classificação de seres vivos por alunos de anos iniciais do ensino fundamental: uma proposta de desenvolvimento de habilidades científicas
Autor Correspondente: A. I. Goldschmidt | [email protected]
Palavras-chave: Sistemática, ensino de Ciências, concepções prévias, primeiros anos.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo apresenta uma experiência pedagógica desenvolvida junto a estudantes de anos iniciais do ensino fundamental de uma escola pública no município de Palmeira das Missões, RS. A experiência foi desenvolvida através da temática “Classificação biológica dos seres vivos” que objetivou a percepção dos estudantes através de seus conhecimentos cotidianos sobre a forma de organização e classificação da diversidade dos organismos vivos, possibilitando avaliar e discutir as diferenças em relação à classificação biológica, sem, contudo, propor a exclusão de um conhecimento por considerar o outro o correto. Além, disso, oportunizar aos alunos no desenvolvimento de habilidades científicas, associadas ao observar, organizar, classificar, propor modelos, argumentar e relatar oralmente. A pesquisa teve como instrumento investigativo a construção em grupos de cartazes, apresentando um sistema de classificação biológica a partir da observação de 36 imagens (fotográficas) contendo diferentes exemplares de animais, vegetais, fungos, vírus, bactérias e protozoários. Os alunos foram observados em cada grupo por um dos pesquisadores e além de organizarem o sistema classificatório, deveriam estabelecer critérios para os mesmos. Ao todo, foram formados dezesseis grupos, que organizaram dezesseis cartazes de classificação, estes foram recolhidos e analisados. Os resultados permitiram evidenciar que os alunos classificaram os animais de acordo com o ambiente em que vivem, táxon, e características observáveis. Verificou-se que a classificação por habitat diminuiu com o avanço dos anos de escolaridade, dando menos ênfase à observação. Quanto às plantas, observou-se que a maioria dos alunos possui uma visão utilitarista antropocêntrica, em especial ao papel destes organismos na alimentação humana. Em relação aos microrganismos notou-se que os alunos possuem uma visão reducionista e muitas vezes errônea referente a esses seres, classificando-os como pequenos causadores de doenças. Ao compararmos os anos de ensino, verificou-se que os alunos dos primeiros anos (primeiro, segundo e terceiro) apresentam uma melhor observação e à medida que possuem mais idade, a classificação foi mais memorística, baseada em táxons e classificações presentes em livros didáticos. Tais resultados mostram que desenvolver as habilidades científicas dos alunos é muito importante.
Resumo Inglês:
The article presents a pedagogical experience developed with students from the early years of elementary school of a public school in the city of Palmeira das Missões, RS, during the process of teaching the biological classification of living beings that aimed to highlight the knowledge. students' daily life on the form of organization and classification of the diversity of living organisms, allowing to evaluate and discuss the differences in relation to biological classification, without, however, proposing the exclusion of one knowledge because it considers the other the correct one. In addition, provide opportunities for students to develop scientific skills associated with observing, organizing, classifying, proposing models, arguing and reporting orally. The research had as investigative instrument the construction of posters, presenting a biological classification system from the observation of 36 images (photographic) containing different specimens of animals, plants, fungi, viruses, bacteria and protozoa. Thus, the students were observed in each group by one of the researchers and in addition to organizing the classification system, should establish criteria for them. In all, sixteen groups were formed, which organized sixteen rating posters, these were collected and analyzed. The results showed that the students classified the animals according to their environment, taxon and observable characteristics. Habitat classification was found to decrease with advancing school years, with less emphasis on observation. As for plants, it was observed that most students have an anthropocentric utilitarian view, especially the role of these organisms in human food. Regarding microorganisms, it was noted that students have a reductionist and often erroneous view of these beings, classifying them as minor causes of disease. Comparing the years of education, it was found that the students of the first years (first, second and third) showed better development of observation and as they get older, the classification was more memoristic, and based on the rates and classifications present in Didatic books. These results show that developing students' scientific skills is very important.
