Nosso objeto consiste nos registros de sondagens realizadas por professores
alfabetizadores. Interessando-nos por circunscrever quais são os saberes mobilizados
por eles para registrar um dado estado de conhecimento, nossa interrogação incidiu
sobre as habilidades e os conhecimentos necessários para que um profissional possa
registrar o estado da articulação feita pela criança no que diz respeito às habilidades,
atitudes e conhecimentos necessários para escrever. Para tanto, analisamos registros
de sondagens coletados em dois ambientes distintos: uma escola municipal da cidade
de São Paulo e uma escola estadual em Berlim. A análise dos dados mostrou que a
professora brasileira não registra qualquer comentário descritivo ou analÃtico, limitandose a aplicar uma grade de verificação previamente estabelecida. Por sua vez, mesmo
na escola alemã, que preserva a memória da escolarização do aluno, as anotações
feitas pela professora são imprecisas e genéricas, não se prestando plenamente para
a partilha de informações a respeito da criança com outros profissionais. Assim,
concluÃmos que, para terem maior relevância pedagógica, as sondagens só teriam
sentido em uma escola vista como lugar de pesquisa.
