Este artigo tem como objetivo caracterizar os componentes da competência comunicativa docente para o ensino de Contabilidade Introdutória a estudantes Surdos no curso de Ciências Contábeis,nas regiões Sul e Sudeste do Brasil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, com paradigma interpretativo apoiado por dados visuais. Os sujeitos deste estudo foram cincoprofessores (ouvintes) que ministravam a disciplina de Contabilidade Introdutória e sete alunos surdos do curso de Ciências Contábeis nas regiões Sul (03 IES) e Sudeste (02 IES) do Brasil. A análise do materialtextual demonstrou quea presença do intérprete de Librasé essencial para mediar a comunicação entre o docente e o estudante surdo, fazendo a tradução da Língua Portuguesa para a Librase vice-versa. O ensino inclusivo é um processo em construçãoquenecessita do envolvimento total da comunidade educativa para sua efetivação.
This article aims to characterize the components of the teaching communicative competence for the teaching of Introductory Accounting to Deaf students in the course of Accounting Sciences,in the south and southeast regions of Brazil. This is a qualitativeresearch, exploratory in nature, with an interpretative paradigm supported by visual data. The subjects of this study were five teachers (listeners) who taught the discipline of Introductory Accounting and seven deaf students of the Accounting Sciences course in the south (03 IES) and southeast (02 IES) regions of Brazil. The analysis of the textual material demonstratedthat the presence of the Librasinterpreter is essential to mediate the communication between the teacher andthe deaf student, translating the Portuguese language to Librasand vice versa. Inclusive education is a process under construction which requires the involvement of the entire educational community for its effectiveness.
Este artículo tiene como objetivo caracterizar los componentes de la competencia comunicativa docente para la enseñanza de la Contabilidad Introductoria a estudiantes Sordos en el curso de Ciencias Contables,en las regiones sur y sudeste delBrasil. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter exploratorio, con un paradigma interpretativo apoyado en datos visuales. Los sujetos de este estudio fueroncinco profesores (oyentes) que impartieron la disciplina de Contabilidad Introductoria y siete estudiantes sordos del curso de Ciencias contables en las regiones sur (03 IES) y sudeste (02 IES) delBrasil. El análisis del material textual demostróque la presencia del intérprete libras es esencial para mediar la comunicación entre el profesor yel estudiante sordo, traduciendo el idioma portugués a Librasy viceversa. La educación inclusiva es un proceso en construcción que requiere del involucramiento de toda la comunidad educativa para su efectividad.
