Este trabalho analisa os projetos pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Matemática cujos conceitos foram 5 (nota máxima) ou 4 no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) no ano de 2008. O objetivo foi relacionar as competências e habilidades presentes nos projetos pedagógicos desses cursos em comparação à s apresentadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Matemática. O referencial teórico utilizado neste estudo abordou produções sobre o conceito de competências profissionais. Como referencial metodológico, utilizou-se a abordagem mista. Os dezenove projetos incluÃdos no estudo condensaram amostras de todas as regiões do paÃs e, como resultado, foi possÃvel avaliar que, enquanto as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Matemática valorizam mais as competências ligadas à s categorias “organização de propostas de aprendizagem matemática†e “desenvolvimento de estratégias matemáticas que favoreçam a progressão das aprendizagensâ€, os projetos pedagógicos realçam as categorias “conhecimento de questões sociais, históricas e da atualidadeâ€. Contudo, alguns projetos pedagógicos apresentam competências idênticas (ou similares) à s Diretrizes e, em outros, ocorrem similaridades em relação à s competências entre si.
