A complexidade e a interdisciplinaridade : breves reflexões nos contextos histórico e atual do ensino
Revista Práxis
A complexidade e a interdisciplinaridade : breves reflexões nos contextos histórico e atual do ensino
Autor Correspondente: Helena Carla Castro | [email protected]
Palavras-chave: Complexidade. Interdisciplinaridade. Ensino.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A formação de pessoas preocupadas com a disparidade socioeconômica e com o respeito à diversidade é de extrema importância em um mundo onde a diversidade cultural e econômica se ampliam cada vez mais. Nesse cenário, os problemas não são mais solucionados se não compreendidos em sua complexidade e interrelações. Considerando, ainda, o contexto envolvendo interdisciplinaridade, complexidade e ensino, este trabalho pretende fazer uma discussão sobre estes temas, a luz de referenciais teóricos, a partir de reflexões realizadas em coletivo com alunos de licenciaturas, professores da Educação Básica e Universitários, que participam de um projeto interdisciplinar nas Ciências da Natureza. É notório que apesar do ensino interdisciplinar, com base na ótica da complexidade, estar presente em documentos oficiais da educação brasileira desde 1996, a sua efetividade tem sido comprometida tanto pela formação fragmentada vigente na maioria dos cursos de formação de professores, dificultando o pleno entendimento do assunto, como pelo exagerado foco que ainda hoje é colocado na discussão da polissemia do termo interdisciplinaridade. As leituras, reflexões e atividades realizas com esse coletivo de pessoas apontaram que a criação de um espaço de discussão em que é favorecida a visão interdisciplinar e complexa dos conceitos das Ciências da Natureza, assim como a sua conexão com a ciência cultural, é um ponto de partida importante no desenvolvimento da atitude interdisciplinar nos futuros professores.
Resumo Inglês:
An education concerned with socioeconomic disparity and respect for diversity is of utmost importance in a world where cultural and economic diversity are increasingly amplified. In this scenario, the problems are not solved if they are not understood in their complexity and interrelationships. Furthermore, considering the context involving interdisciplinarity, complexity and teaching, this paper aims to discuss these topics based on theoretical references obtained from reflections of Basic Education teachers and undergraduate students in an interdisciplinary project of Natural Sciences. It is noticeable that despite the interdisciplinary teaching, based on the perspective of complexity, is present in official documents of the Brazilian education since 1996; its effectiveness has been compromised. The reason is related to the current fragmented education in most of teacher education courses, hindering the full understanding of the subject, as well as the exaggerated focus in the discussion of the polysemy of interdisciplinarity. Readings, reflections, and activities pointed out that the creation of a space for discussion where an interdisciplinary and complex view of the concepts of the natural sciences is favored, as well as its connection to the cultural science, is an important starting point in the development of the interdisciplinarity of future teachers.
