O entendimento de procedimentos realizados em ciência pelos alunos da Educação Básica é um assunto que vem sendo debatido nos últimos anos. A identificação e o entendimento do problema a ser investigado é um dos conhecimentos fundamentais para que o estudante compreenda procedimentos da ciência e uma condição indispensável para o aluno compreender as características do conhecimento científico. Neste estudo tivemos por objetivo investigar a compreensão do problema, apresentado em determinadas situações, por alunos da Educação Básica que participaram de um projeto de Iniciação Científica Jr. durante um período de seis meses. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e para obtenção dos dados os alunos responderam uma situação – problema antes de iniciarem o projeto de Iniciação Científica Jr. e outra após encerrarem o projeto. Os dados apontam que houve uma melhora discreta na compreensão dos elementos do problema após os estudantes terem participado do projeto, pois a aprendizagem de procedimentos acontece progressivamente. Consideramos que a permanência por mais tempo nas atividades do projeto poderá contribuir progressivamente para que os estudantes melhorem a capacidade de compreensão do problema a ser investigado em uma determinada situação.
The understanding of procedures performed in science by students of Basic Education is a subject that has been debated in recent years. The identification and understanding of the problem to be investigated is one of the fundamental procedural knowledge for the student to understand procedures of science and an indispensable condition for the student to understand the characteristics of scientific knowledge. In this study we aimed to investigate the understanding of the problem presented in certain situations by students of Basic Education who participated in a project of Scientific Initiation Jr. for a six-month period. It is a qualitative research and to obtain the data the students answered a situation - problem before starting the project of Scientific Initiation Jr. and another after closing the project. The data indicate that there was a slight improvement in understanding the elements of the problem after having participated in the project, the learning of procedures happens progressively. We believe that longer stays in project activities can progressively help students to improve their understanding of the problem to be investigated in a given situation.
La comprensión de los procedimientos realizados en ciencias por los estudiantes de Educación Básica es un tema que se ha debatido en los últimos años. La identificación y comprensión del problema a investigar es uno de los conocimientos fundamentales para que el alumno comprenda los procedimientos científicos y una condición indispensable para que el alumno comprenda las características del conocimiento científico. En este estudio se tuvo como objetivo investigar la comprensión del problema, presentado en determinadas situaciones, por estudiantes de Educación Básica que participaron en un proyecto de Iniciación Científica Jr. durante un período de seis meses. Es una investigación cualitativa y para obtener los datos, los estudiantes respondieron una situación: un problema antes de comenzar el proyecto de Iniciación Científica Jr. y otro después de terminar el proyecto. Los datos indican que hubo una leve mejoría en la comprensión de los elementos del problema luego de que los estudiantes participaron en el proyecto, ya que el aprendizaje de los procedimientos ocurre progresivamente. Creemos que la permanencia en las actividades del proyecto por más tiempo puede contribuir progresivamente a que los estudiantes mejoren su capacidad para comprender el problema a investigar en una situación determinada.
