Compreensões acerca do Estágio Supervisionado na formação inicial de professores de Química: revisão narrativa de literatura
Revista de Iniciação à Docência
Compreensões acerca do Estágio Supervisionado na formação inicial de professores de Química: revisão narrativa de literatura
Autor Correspondente: A. R. S. P. Rodrigues | [email protected]
Palavras-chave: Estágio. Formação de professores. Licenciatura em Química. Prática docente.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo apresenta os resultados obtidos através de uma pesquisa feita na literatura.A busca foi realizada entre maio e junho de 2022. A busca foi realizada nas bases de dados Google Acadêmico (Google Scholar) e SciELO (Scientific Electronic Library Online). Para a pesquisa a busca foi realizada através dos conjuntos de termos: “supervised internship” or “initial training” or “teacher” and “teaching of chemistry” and “teacher training” and “teaching”. A partir da análise dos achados na literatura, se realizou uma revisão narrativa de literatura, para abranger estudos relevantes sobre a temática e compreender quais desafios podem interferir na formação adequada de professores de Química, bem como quais abordagens podem ser utilizadas para melhoria do processo de formação pedagógica. Através dos estudos dos artigos selecionados para compor a revisão narrativa, foi possível observar que muitas das inseguranças dos discentes da licenciatura em Química, estão voltadas para o ensino de ciências no Ensino Fundamental, já que não é uma área de domínio deles. Também pode-se destacar, o modo como os Estágios Curriculares Supervisionados são conduzidos, baseados na observação e com pouca prática dos futuros professores, o que pode dificultar a formação dos graduandos em Química. Dessa forma, o estudo contribui para provocar novas reflexões e diálogos decomo os Estágios Curriculares Supervisionados em Química podem ser conduzidos, provocando uma formação inicial adequada, através da prática docente significativa, fazendo dos estudantes protagonista do processo de aprendizagem e formando profissionais para atuar no ensino de Química.
Resumo Inglês:
This article presents the results obtained through researchdone in the literature. The search was conducted between May and June 2022. The search was performed in the Google Scholar andSciELO (Scientific Electronic Library Online) databases. For the research, the followingterms were conducted using the following terms: "supervised internship" or "initial training" or "teacher" and "teaching of chemistry" and "teacher training" and "teaching". From the analysis of the findings in the literature, a narrative literature review was carried out to cover relevant studies on the theme and understand which challenges can interfere in the adequate training of chemistry teachers, as well as which approaches can be used to improve the pedagogical training process. Through the studies of the articles selected to make up the narrative review, it was possible to observe that many of the insecurity of the students of the degree in Chemistry, are focused on the teaching of sciences in elementary school, since it is not an area of their domain. It can also be highlighted the way supervised curricular internships are conducted, based on observation and with little practice of future teachers, which can hinder the training of undergraduates in Chemistry. Thus,the study contributes to provoke new reflections and dialogues of how supervised curricular internships in chemistry can be conducted, causing an adequate initial training, through significant teaching practice, making students protagonist of the learningprocess and training professionals to act in chemistry teaching.
