COMPREENSÕES DE CURRÍCULO POR LICENCIANDOS DE QUÍMICA: contribuições da formação inicial

Revista Espaço do Currículo

Endereço:
Via Expressa Padre Zé - S/N - Cidade Universitária
João Pessoa / PB
58900-000
Site: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec
Telefone: (83) 3043-3170
ISSN: 1983-1579
Editor Chefe: Maria Zuleide Pereira da Costa
Início Publicação: 29/02/2008
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

COMPREENSÕES DE CURRÍCULO POR LICENCIANDOS DE QUÍMICA: contribuições da formação inicial

Ano: 2020 | Volume: 13 | Número: 3
Autores: Indman Ruana Lima Queiroz; Elisa Prestes Massena
Autor Correspondente: Indman Ruana Lima Queiroz | [email protected]

Palavras-chave: Currículo. Formação Inicial de Professores. Ensino de Química.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

A busca por processos deensino e aprendizagem de qualidade demanda um olhar atento para as compreensões curriculares de professores de química e aquelas discutidas ao longo de sua formação. Desse modo, o objetivo desta pesquisa foi analisar como formandos de um curso de Licenciatura em Química compreendem o currículo. Para isso, realizamos uma entrevista com os formandos do curso em questão, cujas transcrições foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva. Os resultados apontam que os formandos apresentam compreensões de currículo ora polarizadas para uma prescrição ora para uma construção. Essas compreensões nos permitem refletir a respeito da construção curricular desses futuros professores. Além disso, a pesquisa contribuiu para que sejam (re)pensadas formas de intervenção na formação inicial de professores, que cooperem para processos de construção curricular autônomos e críticos na futura profissão.



Resumo Inglês:

The search for qualified teaching and learning processes demands a careful look at the curriculum understanding of chemistry teachers as well as at the ones discussed throughout their education. Thus, the objective of this research was to analyze how senior undergraduate students of aChemistry Degree course understand the curriculum. For this, we conducted an interview with senior undergraduate students of the course in question, whose transcripts were analyzed through Discursive Textual Analysis. Results suggested that students demonstrated understanding of curriculum sometimes polarized for prescription, sometimes for construction. These plural understanding allow us to reflect on the curriculum construction of these future teachers. In addition, the research contributed to (re)thinking modes of intervention in initial teacher education, what cooperates for autonomous and critical curriculum construction processes in the future profession.



Resumo Espanhol:

La búsqueda de procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad exige una mirada cuidadosa a las comprensiones curriculares de los profesores de química y aquellas discutidas durante su formación. Así, el objetivo de esta investigación fue analizar cómo los egresados de una carrera de Química componen el plan de estudios. Para ello, realizamos una entrevista a los becarios del curso en cuestión, cuyas transcripciones fueron analizadas mediante Análisis Textual Discursivo. Los resultados muestran que los alumnos presentan entendimientos curriculares, a veces polarizados para una prescripción, a veces para una construcción. Estos entendimientos nos permiten reflexionar sobre la construcción curricular de estos futuros profesores. Además, la investigación contribuyó al (re) pensamiento de formas de intervención en la formación inicial de los docentes, que cooperan para procesos de construcción curricular autónomos y críticos en la futura profesión.