O artigo consiste em examinar as compreensões sobre tecnologias em educação subjacentes às diretrizes de ensino da educação básica da rede municipal de Concórdia, Santa Catarina, e constitui-se em um recorte de uma pesquisa de mestrado, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Fronteira Sul, em face a qual buscou-se analisar as compreensões acerca do uso das tecnologias digitais que permeiam os projetos político-pedagógicos e as diretrizes curriculares da educação básica do referido município. Para tanto, desenvolveu-se uma investigação qualitativa, pautada na análise de conteúdo, tomando por base de análise os projetos político-pedagógicos e as diretrizes curriculares de ensino de Concórdia. A análise dos documentos sinaliza, dentre outras perspectivas, a compreensão sobre o uso das tecnologias digitais como elemento redefinidor das funções, espaços, tempos e processos educativos, na perspectiva de desenvolvimento de um trabalho integrado e interdisciplinar, que contribua nos processos de apropriação e produção do conhecimento curricular escolar.
This paper examines the comprehensions about technologies in education that are underpinning the elementary education teaching’s guidelines of the public schools of Concórdia’ city, in the state of Santa Catarina. The paper bases in a master’s research, which was developed in the Postgraduation Program in Education of the South Frontier Federal University, from which we analyzed the comprehensions about the ways of use of the digital technologies in the educational practices that are proposed in the pedagogical political project and curricular guidelines of the elementary school of Concórdia’ city. For this purpose, we developed a qualitative investigation, based on a content analysis, taking for analyses’ object the pedagogical political project and teaching’ guidelines. The analyses on these documents show that the digital technologies are used how resources that redefine the educational functions, spaces, times and processes in the perspective of the development of an integrative and interdisciplinary educational work that contributes to the processes of production and appropriation of the scholar curricular knowledge.
