Esse trabalho é fruto de uma pesquisa de alunos do Mestrado Profissional em Educação em Ciências e Matemática ofertado pelo Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes), referente à disciplina de Tecnologias Educacionais I, onde foram proporcionados espaços de debates e reflexões sobre a aplicação de recursos tecnológicos computacionais na Educação em Ciências e Matemática, tanto como fundamentação à aprendizagem quanto à discussão sobre possíveis estratégias didático-pedagógicas. Foram desenvolvidas estratégias metodológicas por meio de um projeto pedagógico interdisciplinar a filhos de agricultores familiares, onde se utilizou tecnologias digitais (TD) visando facilitar o cálculo de áreas geográficas, bem como discutir aspectos relacionados à preservação e à recuperação de áreas ambientais. Para isso foram feitas discussões aprofundamentos sobre recursos hídricos e código florestal, bem como aulas de campo com coleta de dados utilizando as TD e constatações in loco. Assim, no decorrer do trabalho foram discutidos diversos conteúdos, mesclando conceitos da matemática, da topografia e relacionando-os ao meio ambiente, por meio da temática do reflorestamento. Para a execução das atividades utilizamos três softwares, que permitiram uma abordagem diferenciada dos conteúdos, proporcionando aos alunos refletirem a respeito do meio onde estão inseridos e a importância do equilíbrio entre produção e preservação do meio ambiente.
This work is the result of a research of students of the Professional Master's Degree in Science and Mathematics Education offered by the Federal Institute of the Holy Spirit (Ifes), referring to the discipline of Educational Technologies I, where spaces of debates and reflections on the application of resources were provided computational technologies in Science and Mathematics Education, as well as a foundation for learning and discussion about possible didactic-pedagogical strategies. Methodological strategies were developed through an interdisciplinary pedagogical project for children of family farmers, using digital technologies (DT) to facilitate the calculation of geographical areas, as well as discuss aspects related to the preservation and recovery of environmental areas. For this, discussions were conducted on water resources and forest code, as well as field lessons with data collection using the TD and in loco findings. Thus, during the course of the work, several contents were discussed, merging concepts of mathematics, topography and relating them to the environment, through the theme of reforestation. For the execution of the activities we used three softwares, which allowed a differentiated approach of the contents, allowing the students to reflect on the environment where they are inserted and the importance of the balance between production and preservation of the environment.
