A avaliação é de suma importância no processo ensino-aprendizagem e necessita de profundas reflexões, visto que de acordo com Luckesi (2013), no cenário brasileiro, este processo encerra-se com a obtenção de dados, não subsidiando decisões a respeito da aprendizagem dos alunos em busca do seu desenvolvimento. Tendo em vista a importância desta temática frente às discussões que ocorreram nas primeiras cinco edições do Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO) entre licenciandos, professores da educação básica e superior e pesquisadores, foi feito um estudo, fundamentado na Análise de Conteúdo de Laurence Bardin (2002), nos anais disponíveis no site da Sociedade Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBIO). Foi encontrado um total de onze trabalhos que fizeram menções a este assunto e que reforçam a necessidade de debates para que a avaliação possa transformar-se em um processo de edificação que caminhe a favor da construção do conhecimento.
Evaluation is extremely important in the teaching-learning process and needs deep reflection. According to Luckesi (2013), in the Brazilian scenario, this process ends with obtaining data, not subsidizing decisions about the learning of the students in search of their development. Considering the importance of this theme, we performed a content analysis (Bardin 2002) of papers published in the Proceedings of the first five editions of the National Meeting of Biology Teaching (ENEBIO). Teaching (SBEnBIO). A total of eleven studies that mentioned this subject were found. The analysis s the need for debates so that the evaluation can become a building process that goes in favor of the construction of knowledge.
La evaluación es extremadamente importante en el proceso de enseñanzaaprendizaje y necesita una reflexión profunda, ya que según Luckesi (2013), en el escenario brasileño, este proceso termina con la obtención de datos, no subsidiando las decisiones sobre el aprendizaje de los estudiantes en busca de su desarrollo. Teniendo en cuenta la importancia de este tema a la luz de las discusiones que tuvieron lugar en las primeras cinco ediciones de la Reunión Nacional de Enseñanza de la Biología (ENEBIO) entre estudiantes universitarios, profesores de educación básica y superior e investigadores, se realizó un estudio basado en el Análisis de Contenido de Laurence Bardin (2002), en los procedimientos disponibles en el sitio web de la Sociedad Brasileña de Enseñanza de la Biología (SBEnBIO). Se encontraron un total de once trabajos que mencionaron este tema y refuerzan la necesidad de debates para que la evaluación pueda convertirse en un proceso de construcción que favorezca la construcción del conocimiento.
