Neste texto problematizamos as concepções sobre a
Ciência manifestas por seis estudantes de uma turma
de Educação de Jovens e Adultos. No primeiro dia de
aula da disciplina de QuÃmica, perguntamos aos
discentes “O que você pensa sobre a Ciência?†e
solicitamos que as respostas fossem expressas na
forma de desenhos com explicações por escrito. Ao
analisarmos tais desenhos, constatamos que os
estudantes de EJA entendiam a Ciência como
puramente técnica, generalista e salvacionista, isenta
de limitações e de implicações sociais. Diante deste
cenário, planejamos e desenvolvemos discussões,
leituras, atividades e aulas que retratassem outras
perspectivas da Ciência, tais como uma construção
de homens e mulheres passÃvel de erros e uma das
formas de entender o mundo fÃsico e natural.
In this paper we problematize conceptions about Science
manifested by six students in a Youth and Adult Education
(EJA) class. On the first Chemistry lesson, we asked
students "What do you think about Science?" and request
that answers were expressed in the form of drawings with
written explanations. By analyzing such designs, we find
that EJA students understood science as purely technical,
generalist, salvationist and free of constraints and social
implications. Against this background, we planned and
implemented discussions, readings, activities and lessons
which reflect other perspectives of science, as constructed
by men and women, fallible and that corresponds to one
way of understanding the physical and natural world.
