Concepções docentes em relação à promoção do ensino de Ciências da Natureza nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Ano: 2021 | Volume: 4 | Número: 3

Autores: Débora Luana Kurz, Rene Miguel da Silva, Everton Bedin, Claudia Lisete Oliveira Groenwald

Palavras-chave: Ensino de Ciências da Natureza, Anos iniciais do Ensino Fundamental, Concepção docente.

Resumo Português:

O presente estudo, recorte de uma pesquisa de mestrado, tem por objetivo analisar a concepção docente em relação ao ensino de Ciências no que se refere às implicações deste nos processos de ensino e aprendizagem dos objetos de conhecimentos da área, bem como aos indicativos que conduziram as docentes a escolha pela profissão. Neste viés, esta pesquisa adota os pressupostos de um estudo de caso de cunho etnográfico mediante uma perspectiva qualitativa, à luz da colaboração de 7 professoras de turmas de 1º e 2º anos do Ensino Fundamental, oriundas de escolas de Vera Cruz, Estado do Rio Grande do Sul. Neste desenho, os achados da pesquisa possibilitam entender que as professoras possuem lembranças positivas e pertinentes sobre a área, porém poucos indícios práticos destas percepções foram identificados no espaço escolar, considerando que somente em pontuais e específicos momentos se propiciou discussões a respeito da área. Do mesmo modo, identificou-se, enquanto fatores que conduziram as docentes à profissão professor, aspectos como: afinidade, influências e necessidade. Sendo assim, pontua-se a importância de fomentar ações voltadas à formação contínua de professores, visando dialogar a respeito dos quesitos que emergem ao longo deste estudo.

Resumo Inglês:

Thepresent study is an excerpt from a master's research, which aims to analyze the teaching concept in relation to science teaching, with regard to its implications in the teaching and learning processes of knowledge objects in the area, as well as indications that led them to choose the teaching profession. In this perspective, this research adopts the assumptions of a case study of an ethnographic nature through a qualitative perspective, as well as the collaboration of 7 teachers from the 1st and 2nd yearsof elementary school, from schools in Vera Cruz, State of Rio Grande do Sul. In this bias, the research findings lead us to believe that teachers have positive memories and are very relevant to the area, but little evidence of these perceptions was identified from the school space, considering that only in specific and specific moments were discussions about the area. In the same way they were identified, as factors that led them to the teaching profession, aspects such as: affinity, influences or even need. Therefore, there is a need to promote actions aimed at continuing teacher education, aiming to dialogue about the issues that emerge throughout this study.