Conceptions and assessment practices in Rio de Janeiro municipal schools
Ensaio
Conceptions and assessment practices in Rio de Janeiro municipal schools
Autor Correspondente: Andréa Baptista de Almeida | [email protected]
Palavras-chave: Learning Assessment, External Assessment, Data Use
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Analisamos concepções e práticas avaliativas de professores do ensino fundamental objetivando investigar os usos dos resultados das avaliações internas de aprendizagem e das Provas Bimestrais - instrumentos do Sistema de Avaliação da Rede Municipal do Rio de Janeiro – para tomada de decisões referentes ao planejamento e a condução das atividades pedagógicas. Baseamo-nos no conceito de avaliação formativa que pressupõe a avaliação como ferramenta de fomento à aprendizagem e não apenas para a sua medição. Realizamos entrevistas e observação participante em duas escolas e mapeamos contradições entre os discursos e as práticas, uma vez que as concepções das professoras se aproximavam da avaliação formativa, com foco na defesa da diversificação de instrumentos avaliativos. Contudo, o uso de provas era majoritário na prática docente e, frequentemente, eram elaboradas de forma semelhante às Provas Bimestrais. Os resultados das avaliações eram direcionados basicamente para dar feedback superficial aos alunos e calcular as suas notas, distanciando a prática avaliativa adotada das concepções teóricas de avaliação formativa.
Resumo Inglês:
We analyzed the conceptions and assessment practices of elementary school teachers, aiming to investigate the uses of the results of the learning assessments in schools and the results of the Provas Bimestrais (Bimonthly Exams) – instruments of the Assessment System of the Rio de Janeiro Municipal Educational System – for planning and taking pedagogical decisions. We are based on the theories of formative assessment, which indicated assessment as a tool to improve learning and not just to measure it. We conducted interviews and participant observation in two schools, describing and analyzing contradictions between discourse and practices. The teachers’ conceptions approached formative assessment, focusing on defense of diversification of assessment instruments, yet they mainly conduct traditional exams and, frequently, they work in a similar way to the Provas Bimestrais (Bimonthly Exams). The results of both assessments were basically to give superficial feedback to the students and to calculate their grades, distancing the assessment practice from the theoretical conception of formative assessment.
Resumo Espanhol:
Analizamos las concepciones y prácticas evaluativas de los profesores de primaria, con el objetivo de investigar los usos de los resultados de las evaluaciones de aprendizaje en las escuelas y los resultados de las Provas Bimestrais (Exámenes Bimestrales) - instrumentos del Sistema de Evaluación del Sistema Educativo Municipal de Rio de Janeiro - para planificar y tomar decisiones pedagógicas. Nos basamos en las teorías de la evaluación formativa, que indicaban la evaluación como una herramienta para mejorar el aprendizaje y no solo para medirlo. Realizamos entrevistas y observación participante en dos escuelas, describiendo y analizando las contradicciones entre el discurso y las prácticas. Las concepciones de los docentes se acercaron a la evaluación formativa, enfocándose en la defensa de la diversificación de los instrumentos de evaluación, pero principalmente realizan exámenes tradicionales y, con frecuencia, trabajan de manera similar a las Provas Bimestrais (Exámenes Bimestrales). Los resultados de ambas evaluaciones fueron básicamente para dar una retroalimentación superficial a los estudiantes y calcular sus calificaciones, alejando la práctica evaluativa de la concepción teórica de la evaluación formativa.
