Neste trabalho, apresentamos o relato de experiência de uma investigação realizada durante a aplicação de uma sequência didática que versa sobre a condição de existência de um triângulo, com enfoque em fluxogramas. Tal sequência foi implementada em uma turma de sexto ano do ensino fundamental em uma escola da rede municipal e pensada a partir das orientações existentes na Base Nacional Comum Curricular. Consideramos que o uso do material concreto foi decisivo na compreensão da condição de existência de um triângulo, conhecida a medida de três segmentos, enquanto o uso do fluxograma demonstrou-se uma opção viável no processo de ensinar e aprender o tema trabalhado.
In this work, we present the experience report of an investigation carried out during the application of a didactic sequence that deals with the condition of existence of a triangle, with a focus on flowcharts. This sequence was implemented in a sixth-year class of elementary school in a municipal school and designed based on the existing guidelines in the Common National Curriculum Base. We consider that the use of concrete material was decisive in understanding the condition of existence of a triangle, known as the three-segment measure, while the use of the flowchart proved to be a viable option in the process of teaching and learning the theme worked on.
