Este artigo avalia os efeitos de ações afirmativas no ingresso e permanência estudantes indígenas em cursos de graduação de Instituições Federais de Ensino Superior (IFES). Apresenta dois estudos descritivo-exploratórios e transversais, realizados a partirde microdados secundários. No Estudo 1 foi analisado o perfil de estudantes indígenas (N = 10.736) de 65 IFES, condições de acesso e permanência. No estudo 2 foram analisados os percentuais de ingresso de indígenas (N = 3.001) pela Lei de Cotas, em contraponto à proporção de indígenas na população em cada Unidade da Federação (UF). Os resultados indicaram que a Lei de Cotas impulsionou o ingresso de indígenas nas IFES, contudo, estes ainda estavam subrepresentados em 14 UF. Estudantes indígenas, aldeados/as ou não, possuem perfil mais vulnerável na comparação com os demais estudantes, demandando programas de ações afirmativas e permanência estudantil, sensíveis às suas necessidades específicas do ponto de vista material e simbólico.
This article evaluates the effects of affirmative action on the entry and permanency of indigenous students in undergraduate courses at Federal Higher Education Institutions (FHEI). It presents two exploratory-descriptive and transversal research based onsecondary microdata. In the study 1 was analized the profile of indigenous students (N=10.736), entry and permancy conditions of 65 IFES. Study 2 analyzed the percentage of indigenous people (N = 3,001) entering through the Quota Law, as opposed to the proportion of indigenous people in the population in each Federation Unit (FU). The results indicate that the Quota Law has boosted the number of indigenous people entering the higher education institutions, although they are still underrepresented in 14 UFs. Indigenous students, whether settled or not, have a more vulnerable profile compared to other students, requiring affirmative action programs and student permanence, sensitive to their specific needs from a material and symbolic point of view.
Este artículo evalúa los efectos de las acciones afirmativas en el ingreso y permanencia de estudiantes indígenas en carreras de graduación en Instituciones Federales de Educación Superior (IFES). Presenta dos estudios descriptivos-exploratorios y transversales, realizados con datos secundarios. En el Estudio 1 se analizó el perfil de los estudiantes indigenas (N = 10.736) de 65 IFES, sus condiciones de acceso y permanencia. En el estudio 2 se analizó el porcentaje de indígenas (N = 3.001) que ingresan bajo la Ley de Cuotas, en contraste con la proporción de indígenas en la población de cada Unidad de la Federación (UF). Los resultados indicaron que la Ley de Cuotas impulsó el ingreso de indígenas al IFES, sin embargo, aún estaban subrepresentados en 14 UF.Los estudiantes indígenas, sean o no aldeanos, tienen un perfil más vulnerable en comparación con otros estudiantes, demandando programas de acción afirmativa y retención estudiantil, sensibles a sus necesidades específicas desde el punto de vista material y simbólico.
