CONFLITOS ENTRE CORRENTES HEGEMÔNICAS E CONTRA-HEGEMÔNICAS NO CURRÍCULO: entre a incompletude do texto e a opacidade da língua

Ano: 2023 | Volume: 16 | Número: 1

Autores: P. Rocha, R. E da. S. Diniz, F. C. Bozelli

Palavras-chave: educação libertadora, análise de discurso, formação inicial docente

Resumo Português:

Nesta pesquisa, foi realizada uma análise de arquivo, tendo como objeto o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de um curso de licenciatura em ciências da natureza. A partir do referencial teórico da Educação Libertadora freireana, bem como outros referenciais críticos, e do referencial teórico-metodológico da Análise de Discurso franco-brasileira, buscou-se observar as condições de produção do discurso materializado no PPC. Por meio da análise, considerou-se que de seu interdiscurso são emergidos elementos como: articulação entre teoria e prática na formação docente; articulação entre ensino, pesquisa e extensão universitária; aproximação entre Universidade e Escola; pedagogia das competências. Por outro lado, alguns silenciamentos foram notados: filiações teóricas; jargões e lugares-comuns; discurso de equidade. Assim, concluiu-se que as perspectivas crítico-transformadoras não podem nem devem aparecer de maneira velada ou implícita num documento desta natureza. Em contrapartida, nesse movimento, é possível considerar o silêncio e a inconclusão presentes no discurso materializado no PPC justamente como pontos de deriva, de transformação e superação da lógica hegemônica.

Resumo Inglês:

This researchcarried out an archive analysis, having as object the degree program structure(DPS) of a natural sciencesteacher training course. Based on Freire's Liberating Education, as well as other critical theoretical frameworks, and the French-Brazilian Discourse Analysistheoretical-methodological framework, itaimedto look atthe context production ofthe discourse materialized in the DPS. Through the analysis, it wasconsideredthat emerged from their interdiscourse elements such as: articulation between theory and practice in teacher education; articulation between teaching, research,and university extension; approximation between University and School; pedagogy of competences. On the other hand, some silences were noticed: absence of theoretical affiliations; jargon and commonplaces; absence of equity discourse. Thus, it wasconcludedthat the critical-transformative perspectives cannot and should not appear in a veiled or implicit way in a document of this type. On the other hand, in this movement, we can consider the silence and inconclusion present in the discourse materialized in the DPSprecisely as points of drift, transformation and overcoming of the hegemonic logic.

Resumo Espanhol:

En esta investigación, fue realizadoun análisis de archivo, teniendo como objeto el Programa Educativo de Curso (PEC) de unalicenciaturaen ciencias naturales. A partir del referencial teórico de la Educación Liberadora de Freire, así como de otros referenciales críticos, y del referencialteórico-metodológico del Análisis del Discurso franco-brasileño, se fue buscadodevelar las condiciones de producción del discurso materializado en el PEC. A través del análisis, consideramos que, desde su interdiscurso, elementos como: articulación entreteoría y práctica en la formación docente; articulación entre docencia, investigación y extensión universitaria; aproximación entre Universidad y Escuela; pedagogía de las competencias y constructivistas. Por otro lado, se notaron algunos silencios: ausencia de filiaciones teóricas; lugares comunes; ausencia de discurso de equidad. Así, consideramos que las perspectivas crítico-transformadoras no pueden ni deben aparecer de forma velada o implícita en un documento de este tipo. Por otra parte, en este movimiento es posibleconsiderar el silencio y la inconclusión presentes en el discurso materializado en el PEC precisamente como puntos de deriva, transformación y superación de la lógica hegemónica.