CONHECIMENTO COMO CENTRO DOS ESTUDOS E DAS PRÁTICAS CURRICULARES: UMA REVISÃO TEÓRICA

Ano: 2014 | Volume: 7 | Número: 3

Autores: Marta von Dentz; Roberto Rafael Dias da Silva

Palavras-chave: Currículo. Conhecimento escolar. Escola.

Resumo Português:

O presente ensaio propõe‐se a aprofundar as políticas de constituição do conhecimento escolar com ênfase no currículo uma vez que este possui implicação direta no conhecimento que é transmitido na escola. Objetiva‐se estabelecer um diálogo acerca do conhecimento como centro dos estudos e das práticas curriculares, problematizando os modos pelos quais se intensificam, atualmente, as estratégias econômicas de regulação deste conhecimento escolar. A mobilização desta temática se organiza em três enfoques principais, a saber: currículo, conhecimento e escola. Nessa direção, o conhecimento como centro dos estudos e das práticas curriculares tem se apresentado como um espaço de interesses trazendo desafios preponderantes para o currículo que, por sua vez, se materializa nas instituições escolares. As estratégias econômicas de regulação do conhecimento escolar encontram no currículo um espaço propício de expansão o que aponta para uma transposição tensa de uma perspectiva educacional emancipatória para uma perspectiva que visa a mercantilização da educação de forma geral. Enfim, pretende‐se neste ensaio, ressaltar que a função da escola consiste em ensinar conhecimentos que oportunizem, aos educandos, o melhor entendimento do mundo em que estão inseridos.

Resumo Inglês:

This essay proposes to deepen the political constitution of school knowledge with emphasis in the curriculum since this has a direct implication on knowledge that is transmitted at school. The objective is to establish a dialogue about knowledge as a center of studies and curriculum practices , discussing the ways in which currently intensify economic regulation strategies this school knowledge . The mobilization of this theme is organized in three main approaches, namely: curriculum and school knowledge. In this sense, knowledge as a center of studies and curriculum practices has emerged as an area of interest bringing compelling challenges to the curriculum that, in turn, is embodied in schools. Economic regulation strategies of school knowledge in the curriculum are an enabling expansion space pointing to a tense transposition of an emancipatory educational perspective to a perspective that seeks the commodification of education in general. Anyway, it is intended in this essay, noting that the function of the school is to teach skills that nurture, to students , to better understand the world in which they live.

Resumo Espanhol:

 

Este ensayo propone profundizar las políticas para la constitución del conocimiento escolar. con énfasis en el plan de estudios ya que tiene una implicación directa en el conocimiento que es transmitido en la escuela. El objetivo es establecer un diálogo sobre el conocimiento como centro. estudios y prácticas curriculares, cuestionando las formas en que se intensifican, Actualmente, las estrategias económicas para regular este conocimiento escolar. La movilizacion Este tema está organizado en tres enfoques principales, a saber: currículum, conocimiento y escuela. En esta dirección, el conocimiento como centro de estudios y prácticas curriculares tiene presentado como un espacio de intereses que trae grandes desafíos al plan de estudios que, a su vez, se materializa en las instituciones escolares. Estrategias regulatorias económicas del conocimiento escolar encuentra en el plan de estudios un espacio favorable para la expansión, que apunta a para una transposición tensa desde una perspectiva educativa emancipadora a una dirigido a la mercantilización de la educación en general. Finalmente, este ensayo pretende resaltar que la función de la escuela es enseñar conocimiento que les da a los estudiantes la oportunidad de mejor comprensión del mundo en el que operan.