A Educação Ambiental (EA) tem assumido crescente relevância diante dos desafios socioambientais contemporâneos. Assim, o Ensino de Ciências e Biologia desempenha um papel fundamental, especialmente ao promover reflexões críticas, trocas de saberes e experiências formativas que articulem sociedade e natureza, contribuindo para a formação de sujeitos comprometidos com o bem-estar coletivo. Com isso, objetivamos analisar as pesquisas brasileiras que discutem práticas de EA publicadas nas reuniões anuais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), no período de 2003 a 2023. A investigação caracteriza-se como qualitativa, de estado da arte, utilizando a Análise Textual Discursiva como metodologia para a análise dos dados. Como estratégia de busca foram utilizados os descritores “práticas” e “atividades”, identificando-se 10 trabalhos no Grupo de Trabalho (GT) 22 –Educação Ambiental. Os resultados indicam que apenas 6% das produções abordam práticas ou atividades de EA, com predominância de estudos na região Sudeste do Brasil. As pesquisas analisadas foram organizadas em três eixos: percepções e representações sociais, valorização de saberes populares e comunitários e formação de professores com abordagens interdisciplinares. Conclui-se que há uma transição de perspectivas conservacionistas para abordagens críticas e sociopolíticas.
Environmental Education (EE) has assumed increasing relevance in the face of contemporary socio-environmental challenges. Thus, Science and Biology education plays a fundamental role, especially in promoting critical reflection, knowledge exchange, and formative experiences that connect society and nature, contributing to the formation of individuals committed to collective well-being. Therefore, we aim to analyze Brazilian research discussing EE practices published in the annual meetings of the National Association of Postgraduate Studies and Research in Education (ANPEd) from 2003 to 2023. The investigation is characterized as qualitative, state-of-the-art, using Discursive Textual Analysis as the methodology for data analysis. The search strategy used the descriptors "practices" and "activities," identifying 10 works in Working Group (WG) 22 –Environmental Education. The results indicate that only 6% of the productions address EE practices or activities, with a predominance of studies in the Southeast region of Brazil. The research analyzed was organized into three axes: perceptions and social representations, valuing popular and community knowledge,and teacher training with interdisciplinary approaches. It is concluded that there is a transition from conservationist perspectives to critical and sociopolitical approaches.
