O objetivo desta pesquisa consiste em investigar o conhecimento didático-matemático (CDM) de futuros professores participantes do Programa Residência Pedagógica (PRP) para o ensino de educação financeira (EF). Trata-se de uma investigação qualitativa da qual participam quatro futuros professores de matemática ao longo de três encontros de estudos e reflexões sobre EF. Para a organização e análise dos dados coletados durante os encontros utiliza-se o Software ATLAS.ti, sendo os dados organizados nas categorias, a saber: Educação em valores, Currículo, Inovação e Conexões. Diante dos dados e das reflexões empreendidas, é possível destacar a importância da inserção dos futuros professores no contexto da educação básica, pois esse diálogo com o futuro campo de atuação profissional possibilita reflexões diversas, em especial sobre temáticas atuais que contribuem para o desenvolvimento da cidadania, como é o caso da EF. Ainda é possível destacar a importância da reflexão sobre a própria prática que se constitui uma oportunidade para (re)avaliar os conhecimentos necessários para o ensino de EF nos contextos nos quais estão inseridas as instituições educacionais.
The objective of this research is to investigate the didactic-mathematical knowledge (CDM) of future teachers participating in the Pedagogical Residency Program (PRP) for teaching financial education (PE). This is a qualitative investigation in which four future mathematics teachers participate over three meetings of studies and reflections on PE. For the organization and analysis of the data collected during the meetings, the ATLAS.ti Software is used, with the data organized into categories, namely: Education in values, Curriculum, Innovation and Connections. In view of the data and reflections undertaken, it is possible to highlight the importance of inserting future teachers in the context of basic education, as this dialogue with the future field of professional activity allows for diverse reflections, especially on current themes that contribute to the development of citizenship , as is the case with EF. It is still possible to highlight the importance of reflection on the practice itself, which constitutes an opportunity to (re)evaluate the knowledge necessary for teaching PE in the contexts in which educational institutions are inserted.
El objetivo de esta investigación es investigar el conocimiento didáctico-matemático (MDL) de los futuros profesores participantes del Programa de Residencia Pedagógica (PRP) para la enseñanza de la educación financiera (PE). Se trata de una investigación cualitativa en la que participan cuatro futuros profesores de matemáticas a lo largo de tres encuentros de estudios y reflexiones sobre la EF. Para la organización y análisis de los datos recolectados durante los encuentros se utiliza el Software ATLAS.ti, estando los datos organizados en categorías, a saber: Educación en valores, Currículo, Innovación y Conexiones. A la vista de los datos y reflexiones realizadas, es posible destacar la importancia de insertar a los futuros docentes en el contexto de la educación básica, ya que este diálogo con el futuro campo de actuación profesional permite diversas reflexiones, especialmente sobre temas actuales que contribuyen a la desarrollo de la ciudadanía, como es el caso de EF. Todavía es posible resaltar la importancia de la reflexión sobre la propia práctica, que constituye una oportunidad para (re)evaluar los conocimientos necesarios para la enseñanza de la EF en los contextos en los que se insertan las instituciones educativas.
L'objectif de cette recherche est d'étudier les connaissances didactiques et mathématiques (CDM) des futurs enseignants participant au programme de résidence pédagogique (PRP) pour l'enseignement de l'éducation financière (EP). Il s'agit d'une enquête qualitative à laquelle participent quatre futurs professeurs de mathématiques au cours de trois rencontres d'études et de réflexions sur l'EPS. Pour l'organisation et l'analyse des données recueillies lors des réunions, le logiciel ATLAS.ti est utilisé, les données étant organisées en catégories, à savoir : Éducation aux valeurs, Curriculum, Innovation et Connexions. Au vu des données et des réflexions menées, il est possible de souligner l'importance d'insérer les futurs enseignants dans le cadre de l'éducation de base, car ce dialogue avec le futur champ d'activité professionnelle permet des réflexions diverses, notamment sur des thèmes d'actualité qui contribuent à la développement de la citoyenneté, comme c'est le cas avec EF. Il est encore possible de souligner l'importance de la réflexion sur la pratique elle-même, qui constitue une opportunité de (ré)évaluer les savoirs nécessaires à l'enseignement de l'EPS dans les contextes dans lesquels s'insèrent les établissements d'enseignement.
