Ao trabalhar com crianças de baixo rendimento escolar no PIBID, detectou-se que parte do grupo não reconhecia as diversas formas de segmentação da linguagem. Assim, optou-se por investigar a edificação da consciência fonológica, bem como possibilitar dez práticas de reflexão linguística a este grupo. Para tanto, estruturou-se uma pesquisa qualitativa que envolveu alunos e docentes de uma escola pública da Encosta da Serra Gaúcha. Os resultados da pesquisa indicam que as atividades metalinguísticas semanais foram muito benéficas para as crianças. No entanto, no questionário com questões de livre resposta, os professores não demonstraram ter o aprofundamento conceitual necessário para o desenvolvimento da consciência fonológica como conhecimento explícito.
When working with children with a low school performance in PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica [Institutional Program of Scientific Initiation Scholarships]), it was detected that part of the group did not recognize different forms of language segmentation. Thus, it was decided to investigate the edification of phonological awareness, as well as to promote ten practices of linguistic reflection for this group. Therefore, a qualitative research was structured, which involved students and teachers of a public school in the Encosta da Serra Gaúcha (a region located just before the mountains). The research results indicate that the weekly metalinguistic activities were very beneficial to the children. However, in the free questionnaire the teachers did not show the conceptual depth required for the development of phonological awareness as an explicit knowledge.
