Este artigo objetiva refletir sobre a formação continuada dos professores e a incorporação das tecnologias digitais para o uso nas práticas pedagógicas remotas desenvolvidas no contexto da pandemia de Covid-19. Para isso, apresentamos relatos de experiência de professoras que atuam em cursos de licenciatura e bacharelado, em instituições de ensino superior localizadas no estado de Alagoas. Perante o referido cenário, pouco se tem ponderado sobre a formação continuada do professor e o redirecionamento de suas práticas com a utilização das tecnologias digitais como interface essencial para essa conjuntura. Posto isso, conclui-se que pensar a atuação do professor neste momento de transição do ensino presencial para o ensino remoto emergencial e a falta de formação continuada desse profissional impacta nos dilemas contemporâneos do uso obrigatório e urgente das interfaces digitais, em caráter instrumentalista, a fim de manter os vínculos entre docentes e discentes e dar continuidade ao calendário letivo nas instituições.
This article aims to reflect on the continuing education of teachers and the incorporation of digital technologies for use in remote pedagogical practices developed in the context of the Covid-19 pandemic. For this purpose, we present experience reports of teachers who work in undergraduate and bachelor's courses, in higher education institutions located in the state of Alagoas. In view of this scenario, little has been thought about the continuing education of teachers and the redirection of their practices with the use of digital technologies as an essential interface for this situation. That said, it is concluded that thinking about the teachers’ performance at this moment of transition from face-to-face teaching to emergency remote teaching and the lack of continued teacher training, impacts on contemporary dilemmas of mandatory and urgent use of digital interfaces, in an instrumentalist character, in order to maintain the links between teachers and students, and to continue the academic calendar in the institutions.
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la formación continua de los docentes y la incorporación de tecnologías digitales para el uso en las prácticas pedagógicas en la Educación Remota desarrolladas en el contexto de la pandemia de Covid-19. Para ello, presentamos relatos de experiencia de docentes que laboran en carreras de licenciatura y bachillerato, en instituciones de educación superior ubicadas en el estado de Alagoas. Ante este escenario, poco se ha considerado sobre la formación continua de los docentes y la redirección de sus prácticas con el uso de las tecnologías digitales como interfaz imprescindible para esta situación. Dicho esto, se concluye que pensar en el desempeño del docente en este momento de transición de la enseñanza presencial a la enseñanza remota de emergencia y la falta de formación continua del profesorado impactan los dilemas contemporáneos de uso obligatorio y urgente de interfaces digitales, con carácter instrumentalista, con el fin de mantener los vínculos entre profesores y estudiantes y continuar el calendario académico en las instituciones.
