CONSIDERAÇÕES SOBRE OS TEXTOS ESCOLARES PARA A ESCOLA RURAL, UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

Ano: 2021 | Volume: 14 | Número: 2

Autores: Juan Gabriel Santamaria Perez

Palavras-chave: Livro didático. Escola do campo. Currículo. Prática de ensino. Política educacional.

Resumo Português:

O livro didático é uma ferramenta fundamental no desenvolvimento curricular das instituições de ensino rural na América Latina. Existe uma relação direta entre o currículo das escolas rurais e o livro didático, pois materializa a política do Estado em sala de aula e promove uma série de valores que não estão explícitos no currículo. Os professores rurais, em meio à precariedade, encontram no texto escolar um aliado que lhes permite desenvolver mais eficazmente o seu trabalho, mas também podem encontrar um obstáculo se esse material não atender às necessidades específicas do aluno rural ou de aprendizagem. esperado. Os livros didáticos podem ter muitas qualidades, mas pouco relevantes. Como componente curricular, o livro didático para a escola rural requer características que possibilitem uma aprendizagem significativa, focada nas necessidades específicas do meio rural e que promovam valores essenciais. Com base na revisão bibliográfica de cinco referências, são propostos critérios de seleção, revisão e / ou adaptação dos textos: qualidade, relação com referentes de qualidade de Ministérios ou Secretarias de Educação, relevância, relação com a prática docente e apoio à formação contínua de professores. Esta primeira revisão bibliográfica é parte de uma investigaçãoque investiga a percepção de textos escolares que os professores rurais têm em alguns departamentos da Colômbia.

Resumo Inglês:

The textbook is a fundamental tool in the curricular development of rural educational institutions in Latin America. Exists a direct relationship between the rural school curriculum and the school textbook because it materializes state policy in the classroom and promotes a series of values that are not explicit in the curriculum. Rural teachers find in the school text a tool that allows them to develop their work more effectively, but they may encounter an obstacle if said material does not respond to the specific needs of the rural student or of learning expected. School texts may have many qualities, but little relevant. As a curricular component, the rural textbook requires characteristics that allow meaningful learning, focused on the specific needs of rural areas and that promote essential values. From the bibliographic review of five references, are proposed some selection, revision or adaptation criteria: quality, relationship with quality governmental standards, relevance, relationship with teaching practice, and support for in-service teacher training This first bibliographic review is part of an investigation that investigates the perception of school texts that rural teachers have in some departments of Colombia.

Resumo Espanhol:

El texto escolar es herramienta fundamental en el desarrollo curricular de las instituciones educativas rurales latinoamericanas. Existe relación directa entre el currículo de las escuelas rurales y el texto escolar porque materializa en el aula la política estatal ypromueve una serie de valores que no están explícitos en el currículo. Los docentes rurales, en medio de la precariedad, encuentran en el texto escolar un aliado que les permite desarrollar su trabajo de manera más efectiva, pero también pueden encontrar un obstáculo si dicho material no responde a las necesidades específicas del estudiante rural ni de los aprendizajes esperados. Textos escolares pueden haber de muchas cualidades, pero poco pertinentes. Como componente curricular, el texto escolar para escuela rural latinoamericana requiere de características que permitan aprendizajes significativos, centrados en las necesidades específicas de la ruralidad y que promuevan valores esenciales. A partir de la revisión bibliográfica de cinco referentes, se proponen criterios de selección, revisión y/o adecuación de textos: calidad, relación con referentes de calidad de Ministerios o secretarías de Educación, pertinencia, relación con la práctica docente y apoyo a la formación docente en ejercicio. Esta primera revisión bibliográfica hace parte de una investigación que indaga por la percepción sobre los textos escolares que tienen docentes rurales en algunos departamentos de Colombia.