O presente artigo tem como objetivo discussões teóricas sobre a prática pedagógicas do professor em uma sociedade permeada por dinâmica transformações de caráter midiático. Pautamos por uma discussão que leve em considerações não só a dimensão do trabalho docente, mas também dos aspectos comunicacionais que envolvem as possíveis alterações na sua prática pedagógica em uma sociedade cuja a dinâmica de desenvolvimento tecnológico é intensa. Apesar do elevado número de trabalho publicado no campo da tecnologia e educação, percebemos lacunas teóricas no que diz respeito às alterações comunicacionais necessárias para o trabalho com novas tecnologias de informações e comunicação (TIC) no cotidiano escolar. A grande velocidade com que as TIC vêm se apresentado no cotidiano das pessoas fazem com que a sua introdução na escola seja analisada de maneira cuidadosa, uma vez que as novas tecnologias destroem fronteiras espaços-temporais até então tidas como intransponíveis. Um problema merecedor de grande destaque diz respeito à formação dos professores para ensinar em um mundo de constantes transformações tecnológica. Tal mundo significa para o professor uma transformação de mentalidades, que passa necessariamente pela transformação da própria organização escolar, uma vez que não podemos desvincular práticas pedagógicas de outras instâncias da escola. Por último, discutimos de forma preliminar alguns desafios da educação na atualidade como as dificuldades da escola em lidar com o conhecimento estabelecido e com as constates transformações do mundo midiatizado trazido pelo aluno no interior das instituições educacionais.
