Este artigo tem como objetivo investigar o que realizam os professores na hora-atividade, bem como suas necessidades formativas. Participaram da pesquisa 15 professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma Rede Municipal de Educação da Região de Florianópolis. O processo metodológico da pesquisa foi delineado em um percurso investigativo de abordagem qualitativa e se utilizou da análise de conteúdo para analisar os dadosdos questionários. Dessa forma, para constituir esta pesquisa, três procedimentos foram centrais: análise documental, pesquisa bibliográfica e aplicação de questionário aos professores. Os resultados mostram que a estrutura organizacional dessa Rede não confere aos professores a liberdade de escolha para realizar a hora-atividade fora do espaço escolar, mas não só isso, evidenciam também um condicionamento de adaptação e conformismo por parte dos docentes. Desse modo, torna-se emergente oportunizar e desenvolver nos professores a participação crítica da realidade, a fim de que possam transformá-la, e não apenas integrá-la e/ou naturalizá-la.
This article aims to investigate what teachers do at the time of activity, as well as their training needs. Fifteen teachers from the Initial Years of Elementary School from a Municipal Education Network in the region of Florianópolis participated in the research. The methodological process of the research was outlined in an investigative path with a qualitative approach and used content analysis to analyze the data from the questionnaires. Thus, to constitute this research, three procedures were central: document analysis, bibliographic research and application of a questionnaire to teachers. The results show that the organizational structure of this Network does not favor the teachers' freedom of choice to carry out the activity time outside the school space, but not only that, it was evidenced a conditioning of adaptation and conformism of theteachers. In this way, it becomes emergent to create opportunities and develop in teachers the critical participation of reality, so that they can transform it, and not just integrate and/or naturalize it.
Este artículo tiene como objetivo investigar qué hacen los docentes en el momento de la actividad, así como sus necesidades de formación. Quince docentes de los Años Iniciales de la Enseñanza Fundamental de una Red Municipal de Educación de la región de Florianópolis participaron de la investigación. El proceso metodológico de la investigación se delineó en un recorrido investigativo con enfoque cualitativo y utilizó el análisis de contenido para analizar los datos de los cuestionarios. Así, para constituir esta investigación, tres procedimientos fueron centrales: el análisis de documentos, lainvestigación bibliográfica y la aplicación de un cuestionario a los docentes. Los resultados muestran que la estructura organizativa de esta Red no favorece la libertad de elección de los docentes para realizar el tiempo de actividad fuera del espacio escolar, pero no solo eso, se evidenció un condicionamiento de adaptación y conformismo de los(a) docentes. De esta manera, se vuelve emergente generar oportunidades y desarrollar en los docentes la participación crítica de la realidad, para que puedan transformarla, y no solo integrarla y/o naturalizarla.
