Resumo Português:
O presente artigo tem o objetivo de discutir a construção da identidade docente do licenciado de ciências biológicas em início de carreira. Autores como Tardif (2002, 2005), Gauthier (1999), Borges (2003) e Nóvoa (1997) ressaltam a premência de discussão sobre essa temática. As inquietações dos autores despontam ao reconhecer que os alunos das licenciaturas de Ciências Biológicas, em sua maioria, não se veem como futuros professores, e sim como biólogos, ou seja, pesquisadores, Por outro lado, há existência de Mestre e Doutores em Ciências Biológicas retornando a universidade para cursarem a licenciatura visto que o mercado de trabalho para pesquisadores nesta área em Pernambuco é bastante restrito. Destaca-se ainda o choque de realidade que esses profissionais enfrentam no início de sua carreira docente, na qual segundo Huberman (1995), há uma distância entre os ideais e as realidades cotidianas da sala de aula. Como resultados iniciais da pesquisa desenvolvidas com os alunos da UFPE que estão no estágio em ensino de biologia ratificam o diagnóstico inicial dos autores.
Resumo Inglês:
The present article has the objective of discussing the construction of the teaching identity of the graduate of Biological Sciences at the beginning of his early career. Authors such as Tardif (2002, 2005), Gauthier (1999), Borges (2003) and Nóvoa (1997) highlight the urgent need to discuss this issue. The authors' concerns arise when they recognize that the students of the Biological Sciences degrees, for the most part, do not see themselves as future teachers, but rather as biologists, that is, researchers. On the other hand, there is the existence of Masters and Doctors in Biological Sciences returning to university to attend the degree since the job market for researchers in this area in Pernambuco is quite restricted. The reality shock that these professionals face in the beginning of their teaching career, in which according to Huberman (1995), there is a distance between the ideals and the everyday realities of the classroom.As initial results of the research developed with the students of the UFPE who are in the stage in teaching of biology ratify the initial diagnosis of the authors.
