Para compreender a construção do conhecimento e o desenvolvimento infantil, é essencial analisar as teorias de Jean Piaget, Lev S. Vygotsky e Henri Wallon, que oferecem perspectivas únicas sobre esses processos. Jean Piaget propôs que o conhecimento seja construído ativamente pela criança através de interações contínuas com o meio ambiente. Ele identificou estágios de desenvolvimento que correlacionam o desenvolvimento cognitivo ao social. Piaget destacou a importância das relações sociais equilibradas e explicou que o processo de construção do conhecimento envolve assimilação e acomodação, resultando em um equilíbrio cognitivo. Lev S. Vygotsky enfatizou a natureza social do desenvolvimento humano, afirmando que o aprendizado é mediado por interações sociais. Ele introduziu o conceito de "zona de desenvolvimento proximal" (ZDP), que define a distância entre o que a criança pode fazer sozinha e o que pode fazer com ajuda. Vygotsky destacou a importância da mediação e colaboração no aprendizado. Henri Wallon argumentou que o desenvolvimento infantil é influenciado por fatores biológicos e sociais, ocorrendo de forma dinâmica e contínua. Ele identificou cinco estágios de desenvolvimento, cada um com uma predominância alternada entre aspectos afetivos e cognitivos, refletindo a interação entre o indivíduo e seu ambiente. As teorias de Piaget, Vygotsky e Wallon, embora distintas, são complementares no entendimento do desenvolvimento infantil. Juntas, elas oferecem uma visão holística, reconhecendo a criança como agente ativo de seu aprendizado, influenciada por interações sociais e contextos culturais.
